原创《赤壁赋教学设计》：此文是一篇赤壁赋论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【设计理念】
高一学生阅读文言文的能力有限、学习兴趣不浓、参和课堂不积极,针对这些情况,在教学过程中应采用多种方法,以调动学生的学习积极性,让学生主动参和.运用手抄报、合作探究等方法,培养学生自主学习、团结合作的能力,进而提高学生阅读文言文的能力.
【教学目标】
1.了解“全才”作者及作品创作背景.
2.理解作者游赤壁的情感变化和通过主客问答手法表现出的旷达情怀.
3.学习苏轼在挫折面前的自我调节和精神的舒张,引导学生乐观面对挫折和坎坷.
【教学重难点】
1.借助工具书、学生导学案理解课文字词句,找出文中词类活用现象及特殊句式.
2.理解作者面对挫折所表现出的旷达的精神,引导学生乐观面对挫折和坎坷.
【学生课前准备】
1.借助工具书、学生导学案,扫除文字障碍,疏通文意.
2.学生利用早自习时间,熟读课文.
3.全班分成9个学习小组,以小组为单位,每个小组各自收集关于苏轼的资料,并制作一张手抄报,做好上课展示的准备.提示学生可以从苏轼其人、其才、其文、其思想等方面设计手抄报的内容.
【预习检测】
分角色朗读全文,检查学生课前自主学习的效果,纠正字音,熟读课文.
【教学过程】
一、导入
1.手抄报导入：投影仪展示学生课前准备好的手抄报,并让学生口头介绍手抄报内容.
2.教师引用林语堂《苏东坡传》序中的一段话总结评价苏轼.
二、文本分析
(一)阅读分析第一段本段采用学生找错的方法.
1.用PPT展示第一段翻译,让学生分小组讨论其中存在哪些错误,并以抢答的方式纠正错误.设置以下误点：①我和客人乘船游于赤壁之下（状语后置翻译设误）；②（我）举杯叮嘱客人（“属”字翻译设误）；③一会儿啊,月亮从东山上升起（虚词“焉”此处为音节助词,不译）；④越过那江面的茫然（定语后置翻译设误）.
通过这些设误点,学生可以主动思考文言字词及文言句式,发现自己存在的问题；通过抢答的方式,激发学生参和课堂的积极性.
2.学生据《兰亭集序》中从时间、地点、事由、人物、环境、活动、情感等方面概括“兰亭集会的盛况”的思路,整理《赤壁赋》第一段游赤壁的思路.这样可以给学生提供背诵的思路,提高学生的概括能力.
（二）阅读分析第二段本段采用指定一名学生讲解的方法.选一名语文素养高且口头表达较好的学生讲解,要求此学生在上课前将准备好的讲稿拿给教师过目,教师给学生一些建议及指导,帮助学生设置以下三个问题.
1.讲解重点字词的含义及用法.
2.找出本段中能带动作者感情的几种事物.明确是酒、歌和箫.
3.分析这三样事物分别蕴含了作者什么情感.在分析情感时,同步解决字词含义.
明确：①从“于是饮酒乐甚”看,酒蕴含“乐”；②从歌声“渺渺兮予怀,望美人兮天一方”看,歌蕴含“失意的惆怅”；③从箫声“呜呜然,如怨如慕,如泣如诉”看,箫声蕴含“悲”.“乐”承接上文,“悲”引出下文客人之悲.那么客人有何之悲?
(三)阅读分析第三段采用小组合作探究的办法.
1.以小组为单位,合作讨论第三段,解决字词句的含义.
2.设置以下两个问题当堂检测学生合作探究的效果.
①指出下列语句中加点字词的活用类型,并翻译.
西望夏口,东望武昌下江陵,顺流而东也
侣鱼虾而友麋鹿况吾和子渔樵于江渚之上
②指出下列语句的句式类型,并翻译.
此非曹孟德之困于周郎者乎?
固一世之雄也
而今安在哉?
况吾和子渔樵于江渚之上
3.选一个小组为代表,到讲台前讲解重要字词,其他小组在讲解之后进行补充.
4.学生合作讨论概括客人为何而悲.学生先展示,教师明确：
①回忆了曹操当年“破荆州,下江陵”的盛况,感叹如今英雄“安在哉”,抒发英雄安在之悲.②感伤眼前“寄浮游于天地,渺沧海之一粟.哀吾生之须臾,羡长江之无穷”,抒发个体渺小、人生短暂之悲.③悲叹理想“挟飞仙以遨游,抱明月而长终”和现实“不可乎骤得”不能统一,抒发理想难成之悲.
客人之悲实乃古今哲人共同的困惑,他们彻悟了天地宇宙的无穷后产生了一种渺小感和迷茫感.这三种悲一起加在客人身上,使他怎能在集会时高兴得起来呢?我们一起看看作者是如何消除客人心中块垒,让客人重新高兴起来的?
（四）阅读分析第四第五段采用学生自学、质疑字词句及教师讲解文段思路的办法.
1.学生自学四、五段,并主动质疑,教师解决学生的疑难点.
2.教师讲解苏轼是如何帮助客人消除心中的块垒的.明确：苏轼是从两个角度劝说客人的.第一个是从变和不变的角度,劝说客人“何羡乎”；第二个是从取和不取的角度,劝说客人“何悲乎”.
3.作者劝说客人达到效果了吗?从中体现了作者怎样的人生态度?明确：从“客喜而笑”可知,客人被苏轼说动了,达到了劝说的效果.苏轼劝说客人的话,突出了他胸襟豁达、思想开阔,洒脱豪迈的气度和胸怀,表现了苏轼乐观旷达的人生态度.客人也被苏轼的这种精神所感动,最后主客皆大欢喜.
【拓展延伸】
展示现在很多青年在面对挫折时走极端的图片,让学生谈谈自己的感受.通过这些图片,旨在引导学生面对挫折和坎坷时,能够保持乐观和旷达的精神.
【总结全文】
以余秋雨在《苏东坡突围》中的一段概括评价苏轼的话总结全文.
【课后拓展】
学生课后阅读余秋雨的《苏东坡突围》.
【板书设计】
夜游之乐（1、2段）——写景“乐”
乐极生悲（3段）——抒情“悲”
因悲生悟（4、5段）——议论“乐”
【教学后记】
《赤壁赋》的教学重点是学生学会分析词类活用、文言特殊句式并准确翻译,难点是读懂苏轼在文中表现的乐观旷达的精神.在教学中,采用找错、个体自主讲解、合作探究、主动质疑等方法,让学生主动学习,积极参和课堂和老师共同探讨难点.这样能培养学生主动思考问题的习惯,学生也能真正体会到自己才是课堂的主人.这是一个形式多样化、学生自主参和的互动课堂.
作者单位：江西省赣州市赣县中学（341100）
赤壁赋论文参考资料：
结论：赤壁赋教学设计为适合不知如何写赤壁赋方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于大江东去浪淘尽全诗论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
