原创《高校非法律专业法律基础课教学方法探究》：此文是一篇法律专业论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
随着我国依法治国方针的不断实施,作为国家的重要建设力量.法律基础课,公共课已经成纳入各大高校的教学安排当中,针对非法律专业学生开设的法律基础课作为其中的重要组成部分,如何有效地开展成为高校法律教师须认真研究和探讨的重要课题.
一、高校非法律专业开设法律课程的必要性分析
1.依法治国的必然要求
党的十八届四中全会中提出,“全面推进依法治国伟大实践,为建设法治中国而努力奋斗.增强全体公民的法律意识和法制观念,是全面落实依法治国基本方略的一项基础性工程”.大学生作为国家的重要建设力量,在建设法治中国中承担重要作用.大學生作为社会的中流砥柱,如果没有法律意识和法律观念,依法治国方略将无法落实,法治国家的建设更是无从谈起.在全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的进程中,培养具有法治精神的人才将成为重中之重.
2. 对专业知识的必要补充
现代社会对于知识的要求是全方位、立体的,即使是非专门法律专业的学生,在今后的求职过程中,也很有可能被要求具备和专业相关的法律知识.以我们学院为例,财务管理,会计系的学生,需要了解财务相关的法律法规,如税法、银行业监督管理法规等法律知识；人力资源专业的学生,则要学习劳动法；国际企业管理方向的学生要学习国际商法,国际经济法等内容.除此之外,学生在考取与专业相关的资格证书时,也时常会考察相应法律知识.例如注册会计师考试就有经济法门类,经济师资格考试也需要通过经济法考试等.由此可见,即使是在管理类专业,开设相关的法律课程也是非常重要的.
二、针对性的教学方法研究
针对非法律方向的学生,笔者认为,在教学过程中不能过于侧重法理讲解,太过偏重理论性的教学难被学生接受,效果也不甚理想.因此,针对管理类专业学生的特征,笔者在实践中逐步研究,总结了以下的教学方式：
1.案例教学
案例教学法最早在 20 世纪初美国哈佛大学商学院管理课程的教学中采用,我国于 20 世纪 80年始引入并运用于经济、管理等实践性和应用性较强的学科教学.随着我国教育改革的推进和教学方法与教学理论研究的深入,案例教学法在实践中已经被广泛应用,相比较传统的纯理论讲解,案例教学有着理论联系实际的重要意义.在课堂设计中,笔者会在三个地方应用案例.第一次用于引出问题,通过活灵活现的生活中的相关案例引出所要讲述的法律知识点,并留有悬念,激发学生的好奇和思考；第二次的案例应用在知识点讲解过程当中.作为非法律方向的学生,理论基础相对薄弱,法律思维也比较缺失,对知识点的理解也会稍显困难,因此在讲解具体的知识点时,辅以实践的小例子,对于帮助学生理解法律知识很有必要；第三次的案例应用在课本知识讲解结束后,通过案例分析把所学的知识点进行一个综合串讲,对于学生从了解到掌握再到应用大有裨益.
2.动手实操
针对本学院学生的特征,即更倾向于实操性的课程和内容,笔者也想将看似枯燥缺乏实操性的法律课程安排通过巧妙设计,变得更有吸引力.例如,针对经济法课程的内容特点,笔者进行了如下的课堂设计：在学习公司法和企业法的相关章节时,笔者将课程按照企业从设立到解散的顺序进行安排.并对公司,合伙企业,个人独资企业的设立条件和设立程序安排为小组作业,每个小组模拟成立一个公司或者企业,由学生来操作去设立一个企业.学生在设立企业时要从人数,出资,章程,名称等多个方面出发考虑设立条件,并根据法条规定,走设立流程.当企业设立了之后,每个学生小组要填写一份公司章程,根据自己企业的特征,结合工商局的章程模板进行章程的书写；同样,在合伙企业中,学生作为合伙人也要共同编写合伙协议,在这个过程当中教师主要任务是检查监督每个小组的章程,合伙协议等文本是否符合法律规定,是否有违法性条款,并对学生出现的问题进行重点讲解.通过这样的实操联系,学生对公司,合伙企业,个人独资企业从设立到解散的过程有了一个更为直观的了解,书上的知识也不再是毫无意义的符号,而是在小组操作过程中一个一个具体的依据,通过这样的自主学习方式,学生对知识的理解和应用就更加深入、具体.
3.学生展示
在传统的课堂教学中,教师在课堂上占据绝对主导的地位,通过填鸭式的教学方式,给学生灌输大量的知识,看似一堂课内容很充实,但实际效果可能并不是特别理想,尤其是在升学压力不大的大学课堂.笔者认为,教师在安排课程时应充分考虑学生的注意力情况.根据注意力曲线的相关研究,在一节课上,学生在一开始和快下课的时间是精力高度集中的,中间会有一段倦怠期,这个时候学生注意力涣散,再重要的知识点也很难被有效吸收.因此这段时间需要教师发挥智慧,通过一些教学方法,教学手段把学生的注意力拉回来.因此笔者会在课堂中穿插一些设计,其中效果最好的就是学生展示.通过角色的互换,让坐在台下的学生走上讲台,主导课堂,这不论是对将要展示的学生,还是坐在下面听得学生来说都是一个刺激点,兴奋点,可以有效地抓住学生的注意力.举一个例子,在讲解消费者权益保护法的章节时,笔者安排学生收集消费者权利受侵害的典型案例,在老师讲解完相关知识点后,要求学生上台,给同学们介绍案例,并对案例进行点评.学生讲解完之后,教师再负责点评和总结.这样安排的一堂课,内容充实,形式多样,并且学生通过自己收集资料,整理素材,对消法的相关知识掌握的也更加透彻.这种学生的展示形式相比较传统的填鸭式教学方式来说形式更为新颖,课堂气氛也更为融洽.
三、小结
笔者在非法律专业进行法律公共课教学过程当中,通过对课堂教学方法的不断探究和调整,寻求更为高效地教学方法.在未来的教学当中,笔者将一如既往地致力于把法律知识,法学思维,法律素养更好地传授给非法学专业的学生,为依法治国建设添砖加瓦.
（作者单位：华南理工大学广州学院）
法律专业论文参考资料：
结论：高校非法律专业法律基础课教学方法探究为适合法律专业论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关法律专业开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
