原创《让课堂语言更有魅力》：这篇语言论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【摘 要】教师的课堂语言精彩、精练、准确、幽默,自然就增加了课堂的魅力,使学生兴趣盎然、思维活跃,在不经意间融入课堂.要打造精彩课堂,教师就得好好提升自己的语言魅力.
【关键词】魅力；规范；精炼；幽默
人有魅力,别人就愿意交往；文章有魅力,别人就愿意多读；教师的语言有魅力,学生就喜欢聆听其教诲,所谓“亲其师而信其道”.我们要有教学智慧,把追求课堂的完美,追求课堂的语言魅力当做我们的工作和习惯.
一、把握原则,提升素养
如果说教师的行动是无声的语言、有形的榜样,那么教师的语言就是有声的行为、无形的楷模.教师为人师表,口语的示范作用是“师表”的重要方面.教师正确的普通话发音,口语表达声音宏亮、发音清晰、语流通畅,语调自然、适度,特别是语音、词汇、语法等的规范,让学生一听就懂.
夸美纽斯在《大教学论》中说：“一个能动听地、明晰地教学的教师,他的声音会像油一样浸入学生的心田,同时把知识一道带进去.”一位特级教师讲《春》时,用这样一段话导入：“我们一提到春啊,眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色！一提春,我们就会感到有无限的生机,有无穷的力量.所以古往今来,很多诗人就曾经用彩笔来描绘春天美丽的景色.”这段话绘声绘色,有情有景.即使在寒冷的冬天,学生也会感到春意融融,眼前一片勃勃生机.生动的语言紧紧抓住了学生的心,从而激起他们的学习.
教学语言要有启迪性,这种启迪性是指教师的语言能充分启发学生思考,从而使学生能够进入良好的学习状态.启迪性的语言给学生留下一定的思考余地,使学生能由“此”想到“彼”,由“果”想到“因”,收到“一石激起千层浪”的效果.同时,还要能够唤起学生丰富的联想,使其犹如置身于事理之中,对所讲内容能够深入理解.平庸的教师只是叙述,较好的教师乐于讲解,优秀的教师长于示范,伟大的教师则善于启发.
二、注重技巧,美化语言
教学语言美是教师教学艺术中最重要的组成部分,教师在教学过程中运用各种语言表达技巧,创造性地使用美的语言,给学生以美的享受,从而培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力.
首先,简洁精练是教学语言之美的基础,切莫拖泥带水,繁言复语.教师在表达教学语言的过程中,围绕教学目的和教学内容,时而运用叙述,有条不紊、娓娓道来；时而运用描写,生动逼真；时而运用论证,晓之以理；时而运用抒情,以情感人；时而运用说明等各种表达方式的灵活运用,呈现出一种生动的美.
语言表达手段的丰富性还表现在修辞的灵活多变,教师灵活地运用各种修辞技巧,可以增加教学语言的表现力,在课堂教学语言中常用的修辞有比喻、引用、夸张、排比、比拟、对比、反问等等,给学生以美的享受.
语文教师的教学语言具有生动形象性,才有可能吸引住学生的注意力.所有的文学作品都或哀伤,或欢快；或凄凉,或愉悦；或惆怅,或闲适；或低迷,或激扬等教师在绘声绘色范读作品时,那无疑是对学生理解作品的内涵,解读作者思想的一个正确的引领.如果教师的语言是传神的,那师生与作者灵魂就会碰撞.
三、灵活幽默,兴趣盎然
教师应利用课堂上有限的时间和空间,通过沟通、交流去关注学生,亲近学生,使他们有一种受到重视的感觉.同时掌握学生的心理状况、兴趣爱好,以及学生所关心的热点问题,作出理性的思考,从而达到沟通,改善师生关系,创造良好的教学氛围.情感丰富的教师无不乐于在自己的教学风格中注入幽默的基因.假如教师的教学语言能时常给学生带来一些高雅、优美而又“深入浅出”的幽默语,学生一定会乐于在知识的海洋中畅游.
我们可以通过运用一些方法来培养自己的幽默感.比如故错夸张法,就是按照学生或他人错误的逻辑或做法,夸张地表现其错误以使学生直观地认识并改正错误.如有的学生作文时不加标点或一逗到底,教师评讲时便上气不接下气地站着,念到红脸弯腰直到不得不蹲下,学生不解地問：“老师,停一下吧?”教师则喘着粗气说：“句号在哪里?”学生轰然大笑,笑中深受教益.还有轻言拨重法,教师以极轻松的语言,很平常的事例,“漫不经心”的态度,从而轻易走出困境,使人因“历惊无险”而释然畅怀而笑.这些例子一举,整个教室里充满了笑声.再看随机发挥法,随机发挥法是把新鲜的事例信手拈来,结合教学实际,临场应变发挥.还有很多幽默方法,我们可以尝试着运用到课堂中,会收到意想不到的效果.
讲究教学语言艺术,教师便可以利用多种方式,激发学生对课堂内容的兴趣,可以促使学生在各项学习活动中能够自主、快乐,有、有个性、有创造性、有浓厚的兴趣,进而达到享受学习,享受一切课堂内容.在教学中,只要教师用心去演绎这门艺术,课堂质量会更高,就会更受到学生的欢迎.
参考文献
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[6]郭启明,教师语言艺术[M].北京：语文出版社,1995.
作者简介：叶卓然（1998.02—）,女,汉族,浙江金华人,研究方向：课堂教学.
语言论文参考资料：
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