原创《高考改革背景下利用小实验提高高三物理复习效率的有效性》：本论文可用于高三物理论文范文参考下载，高三物理相关论文写作参考研究。
摘 要：上海高考改革对上海高中物理教学产生了重大影响.新高考模式的背景下,如何提高高三物理复习教学的有效性是亟待解决的问题.将物理小实验融入高三复习教学,可以有效提高复习的效率.
关键词：高考改革；小实验；复习有效性
2017年起,上海高考采用“3+3”的模式,即语、数、英3门科目统一高考加上三门高中学业水平等级考试.作为等级考科目,物理学科成绩在高考中的权重明显削弱,区分度明显降低.因此,高中物理教师需要深思,更新育人理念,研究新方案下的高中物理教学应对策略.
在课时减少、学生重视程度降低的情况下,如果复习课还是以“讲和练”为主,就会导致学生对复习内容缺乏新鲜感,能力和精力的匮乏导致积极性不足,挫折重重导致信心不足,等,最终导致高三物理复习的有效性大大降低.
笔者认为,将物理小实验融入高三复习教学可以提高高三物理复习的有效性.这里的“小实验”是指自行设计的演示实验,取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作.深奥的物理学原理和方法往往可以通过实验体现出来.
一、创设有效的物理复习情境,激发学生兴趣
现代教学论认为：学习不仅是观念形态的认知活动,还要求学习者全身心地参与其中.在课堂上通过小实验,将学生引入情境之中,容易激发起学生的学习动机.例如,复习“圆周运动的应用”时,可以让学生做“水流星”实验.就地取材,用喝水的杯子做实验.抓住杯口甩動手臂使杯子做圆周运动时,学生会发现在最高点虽然杯子倒过来,水却没有流下来.这一现象激发了学生的兴趣.
二、让学生轻松地认识物理的本质,理解物理概念
学生在处理综合问题时,往往会出现遗忘率高的现象.究其原因,可能在单元复习过程中,只是停留在记忆的层面上.美国教育家戴尔指出：教育教学的最大失败,在于使学生记住普遍的法则和概念.而实验能够直观、形象地为学生的复习提供理论知识,建立起“具体经验的支柱”.
在复习“机械波”时,真正理解波的形成及特点是解题的基本立足点.课堂上可以请学生作为质点模拟出横波.亲身体验给学生留下的印象不是“讲和看”所能替代的,在认识了物理规律的本质后,解答相关习题也就容易了.
三、有效突破学生学习的思维障碍
学生在复习过程容易受到前面所学知识中的“负积累”及抽象思维能力等多种因素的影响,产生学习障碍.发挥小实验的作用,可以帮助学生突破思维障碍.
例如,在竖直平面内,在光滑圆轨道内侧运动的滑块,若已知滑块恰好能通过最高点,或在最高点轨道对滑块没有压力,学生会很“固执”地认为滑块在最高点的速度为零.理论分析很难从本质上突破思维上的障碍,“遗忘”现象在所难免.通过小实验,学生会发现需要足够大的速度,滑块才能到达且通过最高点.通过“眼见为实”来破除“前概念”的影响,在学生心中植入科学的概念和规律.
四、展现习题情景,提高讲题效率
高三复习课,习题讲解是重要的教学形式.将小实验把习题中的情景展现出来,把抽象、静止的题目变成实实在在、可运动的模型,不仅降低习题的抽象性,还可以提高学生的独立解题能力.
如图所示,在斜面体以加速度a水平向右运动的过程中,求小球受到细线的拉力和斜面的支持力.题中涉及临界问题,是本题讲解过程中的一大难点.通过小实验把习题中的情景展现给学生.学生可以在实验过程中通过改变加速度的大小观察、发现问题,通过相关的知识自己分析、解决问题.同时,还可以拓展到斜面体向左匀加速运动的情况,大大提高课堂效率.
高考改革后,虽然物理课程内容和要求都降低,在高考中的权重也下降,但物理学科提高学生实践能力与创新能力的育人功能没有变.在高三复习教学中,教师要充分挖掘小实验的作用,并将实验融入课堂教学中.以物理实验为途径,有效调动学生的积极性,触动学生的物理思维,帮助学生掌握解题方法,培养和锻炼学生的能力,从而扎实有效地提升复习课的实效.
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高三物理论文参考资料：
结论：高考改革背景下利用小实验提高高三物理复习效率的有效性为关于高三物理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高三物理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
