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高三复习时间紧任务重,到了高三不谈“应试”是不可能的,但是应试教育不能等同于题海战术,在和学生进行高三复习课之前,学生习得的知识是零散的,帮助学生有效梳理考点,提高学生解决问题的能力,反思物理知识和方法,才能保证学生在高考中灵活地运用知识去“拿分”.笔者在多年的高三教学实践中发现,对于学校而言,狠抓“考点”,组织高三复习,效果良好.

一、易混淆考点的鉴别和反思

高三复习,有些考点涉及的概念是学生在新授课学习过程中容易出错的,对于这些概念,笔者在高三一轮复习的过程中,总是列一个表格,让学生从物理意义、大小和方向的区别上进行辨析,同时找到几个物理量存在的联系.

例如,在“直线运动”的复习中,我列出了表1帮助学生理解平均速度和瞬时速度的概念,通过该表不仅仅帮助学生理清了概念,还帮助学生树立了极限和求导的思想.

表1区别和联系物理量平均速度瞬时速度区别意义粗略描述物体的运动,和时间、位移对应精确描述物体的运动,和时刻、位置对应方向和Δx方向一致和某时刻或某位置的运动方向一致联系公式都为v等于ΔxΔt,瞬时速度可看成当Δt→0时,Δt内的平均速度在通过列表鉴别了概念后,接着再配上例题和习题,引导学生在运用概念的过程中反思概念运用的注意点.

平均速度和瞬时速度在解题过程中的注意点有如下三个：

（1）求解平均速度必须明确是哪一段位移或哪一段时间内的平均速度.

（2）v等于ΔxΔt是平均速度的定义式,适用于所有的运动.

（3）粗略计算时我们可以用很短时间内的平均速度来求某时刻的瞬时速度.（这个思想在实验题中经常用到）

二、以高考题为考点载体分析程序性知识应用策略

考点怎么考?考到了如何处理?这两个问题的答案可以从高考真题及试题分析中找到答案,我们在高三一轮复习过程中,应该精选高考题作为考点复习的载体,借此帮助学生熟悉考点的考法以及处理策略,促进解题程序化、有效化.

每个高考题都和一定的物理知识、物理方法相对应,当我们拿出高考题给学生来思考和练习时,最好对高考题进行适当地改编,让问题的呈现更为丰富和具有启发性,借助于问题的引导帮助学生有效地完成知识点和方法的复习.

例1（2014年海南）短跑运动员完成100 m赛跑的过程可简化为匀加速直线运动和匀速直线运动两个阶段.一次比赛中,某运动员用11.00 s跑完全程.已知运动员在加速阶段的第2 s内通过的距离为7.5 m,求该运动员的加速度及在加速阶段通过的距离.

这个高考题笔者在复习过程中首先和学生一起审题、查找突破口,帮助学生理顺解题的思路.思维过程如图1所示.

在学生完成了这个问题后,笔者将这道高考题进行了改编,又设置了几个问题,帮助学生再一次审视直线运动的相关规律和方法,促进学生的认知深化发展.

改编1加速阶段第1 s内的位移是多少?

设计意图：通过改编1,帮助学生有效回顾初速度为0的匀加速运动的特征,第1 s和第2 s的位移之比为1∶3,迅速求出第1 s内的位移是2.5 m,当然也可以引导学生运用位移公式进行求解.改编1的存在是降低了思维难度.在此基础上学生对于加速度的求解变得简单.

改编2能否画出该运动员运动过程的v-t图像?

设计意图：学生在绘制v-t图像的过程中,会自然地思考加速的时间和加速的末速度等问题,通过绘制v-t图像把运动学的几个问题顺利求解.而这也恰是我们应该渗透的.

改编3如果该运动员能够保持的最大速度为5 m/s,最大的加速度为2.5 m/s2,求该运动员如果正常发挥,最好的成绩是多少?

设计意图该问题的设置是高考题的逆命题,通过问题的设置引导学生通过从改编2中得到信息,意识到以最大的加速度加速,速度达到最大后匀速直线运动,这样的运动形式,跑完100 m用的时间最短.

表征物理知识通常有文字、公式和图像三种方式,图像作为直观性考点在高考中的考查很频繁,因此我们在一轮复习的过程中应该重点图像问题,培养学生识图、作图的能力.例如,“直线运动”的复习,不仅仅要和学生复习公式的应用,更要和学生一起分析进行图像问题的复习,要帮助学生理顺直线运动中两种图像的特例以及所包含的信息,而这一切都可以涵盖于例题的讲解之中.

三、以实验为载体分析物理实验思想方法

实验是高考的中学生最为头疼的考试类型之一,基于实验考点的复习更应该注重考点和思想方法的渗透.那么,我们高中物理实验有哪些实验思想方法呢?

1.等效代替

力的合成,分力和合力是作用效果上的等效代替关系；测电阻也可以利用等效代替法.

2.控制变量法

一个物理量的变化如果包含多种因素,和多个物理量有关系的时候,怎么办?如何探究?这也是我们学生应该知道的.

例如,高一必修1中的探究加速度和力、加速度和质量之间的关系；再例如,选修3-3中的理想气体状态方程,保持气体的质量恒定,探究气体的压强、体积、温度间变化的规律,也是采用控制变量法.

3.转换法

如测电阻就是一种转换法,直接测电阻可以用欧姆表粗测,但是如果要较为准确地测量,实验室用的是伏安法测电阻,将对电阻的测量转换为电压、电流的测量；再例如,油膜法估测分子的直径,也是将直径的测量转换为对1滴油酸溶液中含有油酸的体积及其摊开面积的测量.

4.外推法

合理地外推是伽利略科学探究的核心一环,他通过对斜面上小球运动的探究,合理外推得到了自由落体运动其本质是初速度为0的匀加速直线运动；我们在和学生一起复习测电源电动势和内电阻这个实验时,也利用了外推法,得到了断路电压即为电源电动势.

在当前江苏高考模式下,我们的高三复习一定要低起点、全方位,紧紧抓住考点,才能保证学生在简单题和中档题中不丢分,为“B级”保驾护航.