原创《多媒体在小学数学教学中的有效应用》：本论文主要论述了小学数学教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：随着科技的不断进步,信息技术已经在教学的各个领域做到到了广泛的应用.在课堂教学中充分发挥和利用多媒体教学资源的优势,给学生创设宽松的学习氛围,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态,有利于学生主体作用的发挥和创新能力的培养,促进素质教育实施,培养学生非智力因素,符合现代化教育的需要,有效地培养更多的跨世纪的创造性人才.
关键词：小学数学 ；多媒体 ； 有效应用
多媒体是丰富多彩的,能使抽象的数学知识变做到通俗易懂,能使学生主动学习知识,开拓学生的视野,培养学生的自主探究能力,使学生养成自主思考问题的好习惯.教师运用多媒体讲课,不仅可以满足学生对数学知识的渴望与需求,还为学生未来发展打下了坚实的基础.
一、直观形象,启迪思维
多媒体可以为学生展示清晰的教学图片,清晰的解题步骤,并且它还能加入图片、音乐和视频,这样以来多媒体的教学是特别直观的.而且我们的教学课件还可以前进和后退,如果学生们有哪一部分不是太理解,我们还可以进行跳跃式的再讲解.由此可见,多媒体的直观形象性是传统教学无法比拟的.多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生的学习创设了各种情境,在这样有趣的情境中学生的各种器官就被调动起来了,渐渐地学生的求知欲也被激发出来了,当学生们有了学习的动力,思维自然渐渐活跃,最终做到到了开发.多媒体辅助小学数学教学,能充分利用形、声、色、动、静的变化,向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料.在实际的教学过程中它能有效突破教学重点和难点,将学生的疑难问题进行解决,慢慢地学生们的形象能力、抽象思维能力等就做到到了培养和开发.
二、多媒体创设教学情境,激发兴趣,启动认知
心理学家指出：兴趣是最好的老师.引导学生兴趣的动因,常常那些具体、直观的事物.而传统的教学模式,老师依靠“一块黑板,一只粉笔,一本书”进行说教式的教学,教学形式单一,学生往往只有视觉参与,很少有视、听觉各方面都参与的机会,学生的好奇心和学习兴趣做到不到调动,效果往往是不大理想.如何调动其学习积极性,是教学成败的关键所在.我认为教师可以借助于多媒体教学投入,将动画、声音、图片、视频有机结合,创设一些生动的问题情境,这样能够有效的激发学生的学习兴趣,不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生积极参与教学活动,教学效率和质量也做到到了提高.利用多媒体为学生创设一个活泼的现实情境,可以使教学内容形象,那生动的画面、直观动态的演示, 引导学生观察、探究.如教《有余数的除法》时,先投影显示15盆花,3个同学布置会场的场景,每组摆5盆,同学们很快摆出的過程,接着显示联欢会有23盆花,每组5盆,3个同学怎么摆,还多3盆,无法平均分,趁势让学生思考这两道题：什么变了?什么没有变?剩下的数叫什么数?通过观察比较,学生理解了正好分完的叫“整数除法”；不能正好分完的叫“有余数除法”.剩下不能分的数叫“余数”,这样既温习了旧知识又掌握了新知识.
三、突破难点,使学生加深对重难点的理解
数学是一门抽象的学科,对于小学生来讲还是比较难的,有些知识如果只是靠我们自己用语言去表述可能还是比较难的,但是如果我们用多媒体去辅助教学,梳理出学生的感知过程,把学生的视觉和听觉都调动起来,结果可能会不一样.比如：在讲授“圆的周长”这一内容时,笔者就是用的多媒体来进行教学的,为了让学生们更加清晰地了解圆的周长公式是怎么做到来的,笔者为学生们播放了一段微课视频.视频内容是这样的：用实验的方法来测量圆的周长,视频播放了测量一角硬币、五角硬币、*币的三次实验,在实验中可以发现直径不同,周长也不同,但周长除以直径的商都是三点儿多,事实上,任何圆的周长都是它直径的 3 倍多一点儿.视频播放到这里,我们就可以为学生们展示圆的周长公式了.在这次教学中,我们把教学的重点和多媒体进行结合了,在学习过程中学生们的视觉、听觉等就协同起来了,这样以来多媒体就促进了知识的内化,从而使学生加深对重难点的理解,从而达到其他教学手段达不到的效果.所以,在平时的小学教学中我们要善于充分发挥多媒体的优势,为以后的教学清除学习障碍.
四、巧用多媒体,巩固数学知识
学生只有巩固数学知识,才能更好掌握新的知识.教师巧用多媒体,依据学生学习过的内容提出相对应的问题让学生进行解答,这便可以更好地帮助学生巩固知识,加深知识印象,可以提高学生参与学习的积极性.多媒体具有生动的文字、美妙的声音、形象的图片,为传统课堂增添了活力,调动了学生学习的主动性与积极性,培养了学生良好的学习习惯,使枯燥乏味的数学学习变做到更加生动,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣.例如,在“三角形”教学中,教师讲完新课之后,利用多媒体为学生展示几道习题,帮助学生巩固已学知识,例如（1）下面所给出的图形,哪个是等腰三角形?是的话在后面画上对号,不是的画上错号.（2）有一块三角形巧克力,三条边相等,那么这块巧克力的面积是多少等.这样有助于培养学生解答问题的思维能力,激发学生对数学学习的兴趣,同时还能提高学生自主实践能力.
总之,在小学数学教学中,利用多媒体教学能调动学生学习的主动性与积极性,激发学生对数学学习的热情与兴趣,同时还可以提高课堂学习效率与教学效率,真正改变学生对数学的认识,从而提高学生数学学习质量,实现学生长远发展.
参考文献：
[1]张恒忠.多媒体教学在农村小学数学教学中的运用 [J]. 学园,2008.
[2]吴昌林.小学数学课堂中的多媒体运用策略 [J].新课程,2009.
小学数学教学论文参考资料：
结论：多媒体在小学数学教学中的有效应用为关于本文可作为小学数学教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
