原创《综合类高校音乐专业微课建设现状分析和探究》：本论文可用于现状分析论文范文参考下载，现状分析相关论文写作参考研究。
【摘 要】微课是现代教学中的一种新形态,正逐渐推广应用于高校各学科专业的教学实践中.微课通过教学实践验证了其在教学活动中具有显著的效果,有利于推进教学模式创新.然而随着微课资源的不断建设,也暴露出了诸多的问题.本文主要分析了当前我国音乐类微课的建设现状,并对暴露出的诸多问题进行反馈,同时对今后综合类高校音乐专业微课建设提出相应的意见与对策,更进一步了解高校音乐专业学生对微课的认识和需求,以便更好地推进高校音乐专业微课资源建设和微课教学可持续发展.
【关键词】微课；高校；音乐专业
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、音乐微课现状与特点
音乐类微课内容丰富,综合了音乐、乐谱、视频等多种元素,教学目标明确且突出重点.高校音乐类微课是以音乐专业课程为主要内容的微课,主要分为实践技能类课程与理论类课程两大类,包括音乐赏析、声乐、器乐、钢琴、中西方音乐史、作曲技术理论、音乐美学等.
当前高校音乐专业教学中,广泛地引入微课作为了一种创新学习资源,其特点是短小精悍、应用面相对较广,不仅能够在课堂教学环节中运用,而且也能够应用在课后进行反复学习.微课将多种风格的视频做为主要载体,结构明晰内容较为简单,将不同教学资源进行了有效整合,时长一般控制在 2-6 分钟内,是一种传播便利以移动在线学习为主远程教育形式,当前移动设备终端种类繁多,有效的提升了微课实际操作的可行性.通过微课教学模式的开展,不仅能够有效培养提高学生自主学习能力,同时也适合教师之间相互评课,取长补短合理开展教学反思与研究.
音乐微课是远程教育的一部分,具有开放、灵活等特点,学生学习时不再受到时间维度和空间维度的限制,大大提高了教育的效率与效益.当前关于微课的研究国内尚处于初期阶段,尤其在音乐类微课方面的研究是少之更少,因此尚有诸多问题等待解决.
二、综合类高校音乐专业微课建设中存在的问题
我国自2012年,接连开展了各类各级微课比赛,如全国高校微课教学比赛、全国中小学优秀微课征集活动、中国微课大赛等,在2016年全国高校音乐教育专业基本功展示活动中,也首次设立微课展示环节,进行现场示范展示和微课视频评审.在首届全国高校微课教学比赛中,仅初赛就有 全国各普通高校音乐专业教师的140余个音乐微课脱颖而出,一半以上都是音乐理论类微课,其余基本为实践技能类微课,涉及音乐专业多个方向,这些比赛改变了先前仅为基础音乐常识及音乐赏析类微课的局面.众多比赛的开展,极大地促进了高校微课建设与发展,然而也正是因为近些年开展的多项微课类比赛及活动,才暴露出诸多问题与不足.
微课是远程教育的一种形式,当前大多忽视了这一基本特点,缺少优秀的微课教育平台以及利用网络平台开展有效学习的环节.
微课的制作相对具有较复杂的制作环节,而大多高校教师并不会使用相关制作软件,且在后期制作的环节中,绝大多数教师选择由软件技术水平较好的其他人代劳,不仅在摄像以及后期处理环节花费大量时间,而且不能很好地传达教师本人的教学意图,所以大范围的微课制作并不适合.
教学视频、课例片段是微课的核心素材,但在这其中也应当涵盖与教学主题相关的教学设计、多媒体素材、课件、教案、教学反思、练习测试、作业考试及学生反馈、同伴互评、学科专家点评、教师点评、网上论坛答疑互助等教学支持资源,缺乏诸多互动环节.
教师对于微课选题方面还存在一定的不足,不同教师选取的内容存在重复现象,不同教师可能对学内容在微课教学的切入点上不尽相同,然而因为微课的授课时间短,涉及面具有一定的局限性,因此教学切入点尚存在问题.
音乐类微课基数小,仅有的少数音乐类微课多为质量较差的单一实体教学环节视频展示,作品多为教学片段、课例片段；还有的微课仅为教学课件演示播放,多种多媒体素材生硬组合； 有的微课内容时间超长,与其说是微课更不如说是课堂教学录像的完整呈现,微课的基本特征荡然无存.
建设音乐类微课缺少长远的整体规划、当前还没有一门音乐专业类系列微课课程,缺乏国内一流艺术类院校教师参与.另外,怎样让更多的教师持续参与到音乐微课建设,也十分重要.
音乐类微课选题应当 “小而精”,然而当前多数微课选题较大且内容过于繁多,不能合理解决教学及学习过程中的重点、难点,不便于学生理解与学习,未能更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果.
当前在微课受到火热推广的同时,也逐渐引起了广大教师冷静的思考与反思.任何事情都不是十全十美的,尤其对一个新兴事物而言,在发展的道路上难免存在问题与不足,当前的微课教学,虽说在一定程度上做到到了一些认同,但是建设全面丰富的微课资源是一个庞大的工程,需要反复细致的梳理,从而发现问题并解决问题,使其做到以持续发展.
三、音乐类微课建设对策探究
首先要明确的是,微课只是教学方法的一种创新,它并不能取代传统的课堂教学活动,好的课堂教学环节是教师和学生有效互动共同创造的.微课以其短、小、精为特色,它在知识的深度与广度方面存在先天不足.同时,因其均为提前录制,无法支持临时性变化问题.因此,微课应该辅助配合其他有效教学手段,做好弥补,共同完成教学活动,万不可盲目地要求所有课程均需采用此方式.
其次,对于建设可持续发展的高校微课这一问题,需要微课逐步课程化、系列化、形成一批精品,示范推广,关注微课在教学上的实际应用,利用微课资源建设,创建新的教学模式基础.加快制作技术提升方面的系统培训,多组织技术人员、专家给予指导,进行微课的选题研讨,使微课比赛实现常态化,重视后续推广与资源的共建共享.需要明确微课在高校教学中的定位,可在不断积累的微课资源库上,逐步建立在线学习系统,把学生因素纳人微课资源建设的可持续建设中.
最后,在微课建设过程中,开发高效率的微课远程教育平台非常紧迫.应当加快高校音乐类微课本土化发展,要基于立校、着眼地方的视角来规划音乐类微课发展愿景,使做到音乐类精品微课效益渐显,有效抑制整体应用明显不足现象.
微课是现代教学手段中一种新的形态,当前正在逐步推广应用于高校各学科各专业教育教学实践环节中.事实证明,微课在辅助当前教学模式中具有显著效果,它的发展对于促进教学模式创新具有积极的现实意义.本文主要针对当前高校音乐類微课的建设现状进行了调研分析,并对暴露出的诸多问题进行反思反馈,对今后高校音乐微课建设,提出合理化意见与对策,更进一步的掌握高校音乐专业学生对微课的认识与需求,以便更好地推进高校音乐专业微课资源可持续化发展建设.
参考文献
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[4]吴凯.音乐微课中的交互理念[J].艺海,2017（07）.
作者简介：鱼彬（1988—）,男,满族,陕西韩城人,硕士研究生,讲师,主要从事长号演奏与教学及铜管室内乐教学研究、音乐课程与教学研究.
现状分析论文参考资料：
结论：综合类高校音乐专业微课建设现状分析和探究为关于对写作现状分析论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文现状分析论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
