原创《我国中等职业教育经费投入效率影响因素分析》：本文关于中等职业教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要 通过建立投入产出指标,运用DEA-Malmquist指数方法对2000-2014年全国31省（市、自治区）的面板数据进行分析,研究发现：我国中等职业教育经费投入效率呈技术进步主导的趋势,广东为高增长型区域且经费投入效率最高,北京中等职业教育经费投入效率最低,辽宁等14省为徘徊型区域,江苏等12省为低增长型区域.中等职业教育经费投入效率存在空间依赖性,其中生均事业性教育经费和生均基本建设经费对教育经费投入具有明显的正向促进作用,但区域经济发展水平对经费投入存在极弱促进作用值得引起重视.
关键词 中等职业教育；經费投入效率；DEA-Malmquist指数；空间计量；影响因素
中图分类号 G718.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）01-0055-05
一、引言
“十三五”规划纲要明确提出“推进教育现代化和人才强国、人力资源强国”的建设目标.在《职业教育法》中,确立了职业教育在经济社会发展中的重要地位和作用,规定了政府、行业企业和社会各方面兴办职业教育的职责和义务,建立职业教育体系,完善职业教育体制和保障条件等重要内容.中等职业教育是培养技术型人才的关键,中等职业学校自身发展和资源投入不足的矛盾是中等职业教育受到关注的另一原因.因此,社会对中等职业教育重要性的认识还有待提高.
相关学者从经费投入现状、经费支出影响因素、经费投入绩效等不同层面对中等职业教育经费进行了研究,例如,张万朋对我国中等职业教育预算内教育经费投入和支出现状进行分析发现,中等职业教育经费在各级各类教育中投入比例过低,职业教育经费投入不足限制了中等职业教育的发展[1].张伟红、黄国清对江西省中等职业教育研究发现,中等职业教育经费来源单一,致使中等职业教育发展规模受限[2].黄丽丽基于中国31个省市的面板数据,从人力、物力、财力三个方面对中等职业教育投入现状进行描述性分析发现,近年来生均经费尽管有所增加,但经费投入仍然不足,地区间投入不均衡,在增加投入规模的基础上要注重资源管理能力的提高[3].也有学者以职业教育经费的空间特征为基点进行研究,濮筠、崔玉平认为地区的生产总值是导致高职教育事业性经费聚集的重要原因,建议政府应当重视省际间高职教育资源均衡配置的问题,更多地为高职教育欠发达地区提供财力保障[4].
通过对以往文献的梳理发现,有关中等职业教育经费投入使用效率的研究较多,但这些研究主要集中在中等职业教育经费投入的影响因素分析以及对策研究方面.相比之下,专门针对中等职业教育经费投入效率评价以及探索省际之间中等职业教育经费是否有空间聚集特征的研究较少.因此,本文以2000—2014年全国31省（市、自治区）的面板数据为基点,利用DEA-Malmquist指数模型和空间面板计量模型,对我国中等职业教育的经费投入效率以及空间可能存在的关联进行探讨.
二、我国中等职业教育经费投入效率分析
(一)模型建立
数据包络分析是美国著名运筹学家A.Charnes和W.W.Cooper等人基于“相对效率评价”概念发展起来的一种新的系统分析方法,也被称作非参数方法或Farral型有效性分析法.相对于传统的回归分析法,DEA分析法的优势在于对有效生产前沿面的估计是利用数学规划手段,从大量样本数据中分析样本集合中处于相对有效的样本个体,克服了错用生产函数的风险及平均性的缺陷,达到最优性.因此,本文基于1992年Fare等对Caves等1982年定义的DEA-Malmquist生产率变动指数,对我国中等职业教育经费投入效率进行评价,考察从t期到t+1期生产率指数的几何平均数值.
Malmquist生产率变动指数模型为：
M0t+1等于[×]
式中,Dt（X0t ,Y0t ）代表第t期的产出距离函数,Dt+1（X0t+1,Y0t+1）代表第t+1期的产出距离函数,Dt+1（X0t ,Y0t ）代表以第t+1期的n个决策单元的投入产出作为衡量第t期某一投入产出（X0t ,Y0t ）参考集合时的产出距离函数,Dt（X0t+1,Y0t+1）代表以t期n个决策单元的投入产出作为衡量第t+1期某一投入产出（X0t+1,Y0t+1）参考集合时的产出距离函数.当数值大于或小于1表示教育经费投入效率进步或者衰退,数值为1时,则代表教育经费投入效率未发生变化.
Malmquist生产率变动指数可以分解为：
M0t+1等于[×]
为相对于效率前言从第t期到t+1期的变化,即技术效率变动（PE）；[×]为该决策单元的效率前言从第t期到t+1期的移动,即技术进步（TECH）.
(二)指标选取
1.投入指标
生均人员教育经费（PSS）、生均事业性经费（APE）和生均基本建设经费（CBE）作为投入指标.其中,生均事业性经费支出具有连续性,短期内波动较小,能够比较真实地反映中职学校的日常运作情况.生均基本建设经费支出是学校对固定资产的投资,在经费支出中占有一定比例.
2.产出指标
采用在校生人数（TE）作为经费支出的产出指标.本研究所选指标数据的样本期源于2000—2014年中国31个省（市、自治区）的数据,均由《中国教育经费统计年鉴》和《中国统计年鉴》中数据整理得出.
(三)我国中等职业教育经费投入效率进程分析
基于2000—2014年中国31个省（市、自治区）的面板数据,分别测算了全国和各省的中等职业教育经费投入效率.
1.全国中等职业教育经费投入效率分析
表1结果展示为全国中等职业教育经费投入效率变化的情况,可以发现教育经费投入效率对生均基本建设经费支出较为敏感.2000—2014年全国中等职业教育经费投入效率（TFP）为0.983,年均增幅仅为1.06%,远远低于我国职业教育整体资源配置的涨幅2.7%[5].这说明中等职业教育在我国职业教育体系中处于弱势,进一步提升中等职业教育地位十分必要,也是我国经济结构及生产发展的需求.从效率分解来看,技术进步（TECH）年均增长1.13%,技术效率（PE）年均增长1.09%,技术进步对中等职业教育经费投入的拉动力明显高于技术效率.就中等职业教育而言,技术进步主要体现在专业设置及结构的调整、加强职业技能的训练、办好生产实习基地等多方面的改革.技术效率的涨幅虽不及技术进步,但对经费投入仍具有较明显的贡献率,通过教育管理经验的吸收,在中等职业教育综合改革中发挥重要作用.
中等职业教育论文参考资料：
结论：我国中等职业教育经费投入效率影响因素分析为关于本文可作为中等职业教育方面的大学硕士与本科毕业论文中等职业教育是什么学历论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
