原创《自我管理，自主学习管理模式初试》：本论文为您写自我管理毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
两年没当班主任了,再次走上这个岗位时,我已经是一个一年级孩子的妈妈了.正是因为家有小孩读小学,使我在班主任岗位上有不少不同于以前的领悟.其中最重要的就是“自我管理,自主学习”管理理念的产生和真正的应用.
一、产生“自我管理,自主学习”管理模式的背景
回想以前做班主任,我真的觉得累,为什么?因为我事事都不放心,事事都不放手,什么都亲力亲为,就好像一个喋喋不休的老人总是在学生面前唠叨现在要做什么,现在要怎么做,结果常常把自己弄得很疲惫,而总是觉得学生达不到自己的要求,反而也打击了学生做事情的积极性,导致下次再碰到类似事情时,反而更做不好.虽然也知道这个问题存在,但人总是放不开.做了妈妈后,经常会考虑儿子的教育问题,他以后会走路了,走着走着摔跤了,是马上上去把他抱起还是鼓励他自己起身呢?遇到不会做的题目我是引导他还是直接告诉他呢?道理我很明白,如果总是把他抱起,他就总不会自己起来,如果告诉他题目答案,他永远不会自己思考.在人生的道路上,我可以抱他教他几次呢?
突然一下豁然开朗,为什么以前做班主任就想不通呢,事事都不放手,什么都亲力亲为说的好听是负责任,其实是在剥夺学生长大成熟的权利.于是,在今年得知我做班主任时,我就想好了要让学生“自我管理,自主学习”.
二、“自我管理,自主学习”的必要性
（1）一方面,高一的新生大部分都16岁左右,是很多事情都可以做主的时候,很多学生是可以做到“自我管理,自主学习”的.
（2）另一方面,他们只有16岁,虽然有很多事情可以做主,但有很多时候他们控制不了自己,比如自修课时总有时候控制不了想讲话,培养他们“自我管理,自主学习”的能力对他们以后的大学生活甚至以后的人生是有很大益处的.
（3）“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管理的人.”这是一句名言.培养提高学生自主管理能力,是管理好班级的前提.作为班主任,应让学生在班级管理中“当家作主”,发挥学生主体性,培养学生自主意识、自我评价等能力.让每一位学生都参和到班级自主管理中,让每一位学生的主体性都得到充分发挥,是班级自主管理的最终目标.
三、实施自我管理,培养管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程.把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制.因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会.当然,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长.
1.培养学生主人翁意识.
班级是一个大集体,每个学生都是班级的成员.班级的每一项工作都离不开学生.教师要让学生明白：每一个学生都是主角,每一个学生都是管理者,每一个学生都是班级工作的参和者.让每一个学生都能融入班级这个大家庭,加强自己和群体之间的交往,增强自己是主人翁意识和自信心.在班级中, 、自由、平等的学习氛围,是调动学生积极性的驱动力.它能激发学生的创造热情,使学生乐于接受教师的影响.它能消除学生的畏惧、焦虑、烦躁等心理负担,成为班级的主人.
2.充分发挥“规则”的指导作用.
自主管理不是放任不管,而是由原来的直接管理变成间接调控.这主要通过“规则”来实现.校纪班规是一种行为规范,为学生提供了某种行为模式,指引学生可以这样行为,必须这样行为或不得这样行为.是学生自我管理的参照依据.学生依据校规所指引的行为模式去行为,就把校纪校规的指引作用视为它的一种自律功能,以此为依据,可以培养学生自律能力.
我班的“规则”由《114班班级日常行为规范》和《114班寝室日常行为规范》两部分组成.它们的制定是以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为依据,根据班级的实际和学校的要求以及 集中制的原则,在学生自由、充分讨论的基础上,从学习、纪律、品德、体育卫生、日常行为等方面对学生提出了明确、具体、有针对性的规范要求.由于这些班规是学生们自己制定的,在执行中,学生都较为自觉,有利于外在教育规范的内化.
3.建立值日班长制.
按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,班委协助工作.值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务日志,检查班干部的工作情况.这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结.
4. 改选班干部.
为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”.同时也能时时督促班干部把事情做好.我采取干部定期轮换制的方法.班干部从同学中间选举产生.由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名 , 选举,组建班委会.这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人和集体的关系.班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作,并记录工作情况.
5.事事落实到个人.
明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严.为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员.我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度.它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度.在这种广泛的参和过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识.走进我们班,也许你会感觉不那么美观大方,墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪.但我觉得很自豪,因为这些,都是学生在班干部的带领下,自己做的,没有一样经过我的手.我想：这些在别人眼中并不美观的东西,在他们眼里却是那么美好,因为那是他们的杰作.
四、“自我管理”模式下的“自主学习”能力的培养
班级管理是为学习服务的,在“自我管理”模式下的114班有了一些自主的能力,那如何在教学过程中培养和提高学生的自主学习能力呢?
1.引导学生制订学习计划.
以英语为例,制定学习计划的程序是：第一,引导学生对任务和材料进行分析,包括数量多少,难度大小,材料性质等；第二,让学生确定什么是适合我的学习程序和方式,选择什么样的学习手段,可以向谁寻求帮助等.
2.引导学生进行学习总结.
学习总结是学生对于学习活动进行的反思和评价,它包括对学习过程的表现进行评价、对学习结果的检查和评价、对学习的成功和失败的原因进行分析.每一周学生会进行自我解剖.
对于以上两点,我制定了一张大的综合表格,让学生每一周都对当周的学习情况作作结,对下一周的学习制定学习计划,并由家长签字认可坐实.
五、困惑
由于这种管理模式是我第一次尝试,在实行过程中也有不少困惑：
（1）在“自我管理、自主学习”的班级管理模式中,教师的主导作用不再是直接去管理、教育班级中的每一位学生,而是通过间接的调控班级.为此,就必须建立起较为完善的自我管理机制.不然的话,很有可能变成无人负责、无人管理的“放羊”式.问题就是这个度该如何拿捏好?
（2）在实施过程中,值日班长的管理能力参差不齐,有些同学甚至不想去管,这是一方面；另一方面,我后来改用了用班干部来做值日班长,但也不是每个班干部都有控制驾驭班级的能力,会不会让有些班干部反而显得没有威信.
以上是我在班主任工作管理“自我管理,自主学习”的管理模式的一些初步的探索,现将拙见呈上以供大家讨论参考.如有不当,请指出,予将虚心面领.
自我管理论文参考资料：
结论：自我管理，自主学习管理模式初试为关于对写作自我管理论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文为什么要自我管理论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
