原创《走进古典艺术境界领略诗词美学魅力》：本论文主要论述了古典论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
学习古典诗词,应该让学生体悟其语言美和意境美,体会诗词中所传递和营造的情和景的交融,感受诗人创作过程中的思想情调,探寻其营造的艺术境界.因此,在高中古典诗词教学中,教师要进行教学新尝试,带领学生诗意地行走于古典诗词的意境之中,领略诗词独特的美学魅力.
一、 诵读,体味意境
在古典诗词的学习过程中,进行诵读和体味是最重要的前提.而学生进行 的诵读和细心的体悟是诗歌学习最为关键的环节.
1.有效引导, 诵读
教师在古典诗词教学中,要引导学生重视诵读训练和诵读体验.教师也要发挥其主导作用,凸显学生的主体地位,为学生提供诵读展示的机会,并对其进行必要的指导,讲授相应的诵读方法和技巧等.在进行杜甫的《登高》教学时,笔者先让学生自由朗读,扫清字词障碍,整体把握节奏和情感.之后,让学生分组朗读.学生的声音都很洪亮,甚至是高昂,节奏划分也较准确.但是,对诗歌的情感基调把握得不够.于是,笔者对诗人的人生经历和诗歌的创作背景进行了介绍,再做示范朗读.在这一过程中,学生的脸色低沉下来,有的学生甚至还发出了感叹,听完范读之后,学生又自发地开始了讨论,纷纷表示对杜甫的遭遇感到痛心、同情,同时对其深沉的爱国情怀以及博大的胸襟表示钦佩.所以说,在诗词教学中对学生的诵读进行必要的引导和指导,能帮助学生体会诗意,有效提升其情感体验.
2.音乐烘托,创设情境
在古代,诗词都是配乐进行演唱表演的.所以,在高中古典诗词教学中,我们也可以尝试运用音乐来为诗词进行配乐,进而创设诵读情境,烘托气氛.很多学生都听过王菲版的《但愿人长久》.在复习苏轼的《水调歌头·明月几时有》一词时,就可以播放这首现代流行歌曲,或是利用这首歌曲来为《水调歌头》进行配乐,进而体会诗人对亲人的深沉的思念之情.教师也可以用《春江花月夜》这首古典乐曲为陶渊明的《归园田居》进行配乐,这样能很好地呈现诗词所营造的意境,有效地提高学生的学习注意力,增强学习兴趣.在这一过程中,教师要引导学生进行必要的联想和想象,用散文化的语言描绘诗词的意境,让学生充分体验到诗词的意境美.
二、寄情于景,感悟意境
诗词教学中,教师要教给学生鉴赏诗词的方法,引导学生厘清情和景的关系,带领他们走进诗词的意境,实现心灵的净化,并且能学以致用,在练习和考试中有效地运用.
1.情景映衬在学习李清照的《声声慢·寻寻觅觅,冷冷清清》一词时,笔者引导学生抓住景物,概括特点,体悟情感.“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,开篇十四个叠字传神地呈现了诗人因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂、悲凉的心绪.而乍暖还寒时分的大雁、黄花堆积、雨打梧桐的独特景物的选取强化了诗人的愁情,真可谓如泣如诉,感人肺腑.在教学中,教师要明确本词用哀景写哀情的抒情方式,让学生学会在情景映衬中体会诗人的愁绪和凄苦.
2.触景生情所谓的触景生情,应该是诗人见到景象后才生发出来的独特的情感,在这里景和情相生相融,互为表里.如学习柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》一词时,引导学生思考离别之情的抒发和所见之景的关系.诗人在这样一个清秋,看到了寒蝉凄鸣、骤雨、杨柳、残月等景象,激发了极力抑制的离愁别绪,那种离别之时的痛苦,和恋人的惜别之情又被强化,触景生情,缠绵悱恻,凄婉动人.
此外,还有一种抒情方式,也就是寄情于景.我们在学习中以及高三总复习中都会接触到这种抒情方式.如苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、张继的《枫桥夜泊》就是如此.
三、联想想象,融入意境
1.联系诗人,知人论世
在学习陶渊明的《归园田居》时,我们必须结合诗人的数次出仕,不愿和污浊的官场同流合污,之后选择归隐田园的人生经历.这样就能很好地把握诗人对田园生活的热爱以及对归隐的渴盼,而诗中的“暧暧远人村,依依墟里烟”所营造的和谐、美好的意境也就很容易体会到了.
2.联想意象,同类比较
古典诗词中有很多意象有独特的情感内涵.如王维的《山居秋暝》中“明月松间照,清泉石上流”中的“月”就是闲适的,就是清幽雅致的象征.古典诗词中这样的意象很多,比如松、竹、菊等,因此,教师可以在教学中积极鼓励学生去寻找意象并进行同类比较,再联系生活体验进行合理想象,就能很好地理解诗词所营造的意境.
总之,在高中古典诗词教学中,教师要及时转变教学思维,创新教学方法.这样才能达到新课标的要求,才能有效提升教学质量,实现课堂教学的有效性,才能让学生感受到诗词的美,让学生在古典诗词营造的意境中诗意地行走.
作者单位：江苏省东台市安丰中学（224200）
古典论文参考资料：
结论：走进古典艺术境界领略诗词美学魅力为适合不知如何写古典方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于古典音乐论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
