原创《学习共同体课堂行动*》：这是一篇与学习共同体论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
学习共同体是当前课程教学论的研究热点之一,它以学习者分享共同愿景、交流合作的学习方式, 、平等的学堂氛围,多种评价方式相结合的学堂评估为特征.本文以学习共同体理论在小学英语课堂的实践为例,探讨其对小学生即孩童英语语言生成能力提高的影响.
学习共同体（learning community）作为当今国际上备受关注的教学改革策略,深刻地表达了对传统教育教学的反思和批判,对建立 、平等的课堂观念,互惠合作的学习氛围,促进对知识的建构性学习方面发挥着重要作用.
一、对小学英语课程学生需求的调查和分析
为了解学生对小学英语课在教学形式和学习评估形式方面的需求,笔者用《小学英语课程学生需求调查问卷》对笔者所在小学的六（9）班60名学生进行了问卷调查.
笔者研究发现通过构建学习共同体,更符合小学英语课堂的需求,适应学生发展的多元化,深度体现义务教育阶段英语课程的总目标,同时也能有效缓解笔者所在学校外来务工人员子女较多,学生之间差异较大的现状.
二、基于学习共同体的孩童英语学堂的特征和价值
（一）多元差异中体现平等.义务教育阶段的孩童英语学堂是面向全体孩童的学堂,这意味着每一个孩童都拥有平等的受教育的权利.
（二）每位孩童都得以畅所欲言.过去,在教师的掌控下,英语学堂上发言的只是少数孩童,“大多数动耳听,优等生给结论.”在学习共同体中,每一个孩童都有表达的机会,发挥自己的作用,从而体验到交流的快乐.
（三）共谱师生对话的交响乐.教师的责任不在于教科书的处理,作为专家型教师,其责任在于学堂中实现每一个孩童的学习.我们应当寻求的不是传授教科书知识的效率,而是丰富每一个孩童学习的经验.
三、基于学习共同体的孩童英语学堂的行动*
在孩童英语学堂中,学习共同体以共同愿景为目标及动力,在教师精心安排的问题引导下,通过教师的倾听串联和评价,实现学生的互惠学习.这就是孩童英语学堂的行动*.
(一)建立共同愿景,营造童真润泽的学堂环境
1.建立共同愿景
共同愿景,是学习共同体中所有个体愿景的整合,是对要达到目标的规划和假设,是个人及共同体学习和行动的坐标.共同愿景能为孩童英语学堂学习共同体中的成员指明努力的方向,为学习聚集、提供能量,提升学堂凝聚力.
2.引导互惠学习
佐藤学教授提出“学力低下的学生并不是一点一滴地转变的,而是跳跃式一举成功的.”教师应当做什么：一是关照不能参和小组“互惠学习”的孩童.教师必须让孩童一个不漏地参和“互惠学习”,而且不能单独帮助不能参和小组学习的同学个别回答他们的问题.二是对小組的关照,推进各小组的“互惠学习”.
(二)精心安排问题,构建孩童知识体系
根据建构主义理论,学习的过程是一种分享,一种肯定,通过同伴之间的相互讨论、辩证、澄清而建构出自己的知识体系.因此,一个好的学习的问题是学习共同体赖以顺利进行的首要条件,能够引起孩童的兴趣,激活孩童的思维,从而使孩童的知识体系能够向更深、更广的角度发展.
1.问题要具有开放性.一个开放性的英语问题可以培养孩童英语思维的灵活性和发散性.
2.问题要具有探索性.孩童在探究英语问题的过程中,能够更深入地挖掘问题的内涵,促进孩童对问题进行重新思考,从而提出新的问题.
3.问题要有现实意义.设计的英语问题需要紧密联系孩童的学习和生活,引发个性体验的思考.
(三)倾听串联和评价,耐心等待孩童的自我超越
1.构建倾听为基础的对话关系.任何一个孩童的思考和挫折都应当视为精彩的表现来加以接纳.倾听每一位孩童的困惑和沉默,正是课堂教学的立足点.所以,富于创意的教师总是全身心地直面孩童的多样性和教材的发展性的.
2.串联每一位孩童的精彩发言.教师要引导每个孩童去倾听他人观点的精彩之处,并将其融入自己的观点,让同学之间的观点、发现、经验之间产生必要的联系,通过共同了解别人来丰富自己的认知.
3.用评价赋予孩童表达的勇气.基础教育课程改革要求评价方式走向多元,小学学习共同体是新课改理念下产生的一种学习共同体,因此,它也要求评价方式多元,并希望通过评价、反馈、调节、监控孩童的主观认知过程,对孩童的成长和发展施加影响.
学习是同新的世界的“相遇”和“对话”,是师生基于对话的“冲刺”和“挑战”.唯有了解孩童英语学堂的行动*,打造冲刺和挑战的学习共同体英语学堂,才能充分挖掘孩童之间存在的学习动力,尽力挖掘每一个孩童未被开发的潜能.这样的学堂才是润泽孩童心田的学堂,才是宁静的教室里教师循循善诱的学堂.这种润泽性和缜密性正是培育孩童知性的关键要素.
【作者单位：连云港市海宁小学 江苏】
学习共同体论文参考资料：
结论：学习共同体课堂行动*为关于本文可作为相关专业学习共同体论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文班级的四个共同体是指论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
