原创《基于网络教学模式计算机教育改革探究》：关于免费教育改革论文范文在这里免费下载与阅读,为您的教育改革相关论文写作提供资料。
摘 要：众所周知,一个教学模式是推动教育教学质量上升的最直接、有效的教育手段.但是基于当前的网络化信息技术,教学模式呈现出网络化发展的趋势,在此基础上,计算机教育发展路径显得陈旧、单调、缺少时代感和创新感,同这个信息大爆炸的社会相互抵触.因而针对网络教学模式下的计算机教育改革创新研究对于提高青少年群体甚至是社会其他群体对于计算机教育活动认知,提高其计算机技术能力,推动计算机课程的进一步发展,使其实现高效课堂.针对于传统教学模式下的计算机教育方式的困境,从网络教学模式的特征入手,探究计算机教育改革的新出路,并且明确指出在网络教学模式的计算机教育改革创新发展趋势.
关键词：计算机教育；网络教学模式；改革；创新方法
随着科学技术的发展,网络教学模式技术的迅猛发展,传统的教学教育方式逐渐不再吸引人们的注意力,其所起到的对高效课堂的创新的的职能逐渐不足,而随着现代教育技术的成熟,当前网络教学模式逐渐呈现出完整化和创新化,因而发挥网络教学模式在各个课程的教育教学改革互动中的积极作用称为当务之急.另一方面,计算机教育教学课程作为培养创新型和应用型人才必不可少的课程内容,如何发挥计算机课程中学生的主动性和积极性,推动学生对计算机课程的深入学习,要求对于传统教学观念和教学活动指导下的计算机教育课程展开深入的改革创新.
一、网络教学模式的特征
1.网络教学模式的类型多样化
同传统的板书教学模式对比,网络教学模式具有多样化发展的特点.目前网络教学模式类型主要是充分借助于网络媒体、互动式数字电视、手机媒体来展开网络化教学.特别是以碎片化信息为主要传播对象的手机媒体,受众越来越多,人们通过微信、手机动图、手机视频等网络教学模式手段来接收信息.而网络媒体则走进了各行各业,在教育行业,多媒体教育模式成为素质教育创新发展的主要表现之一,而其他的行业则通过大数据技术实现信息的收集、集合、传播,达到宣传的目的.另一方面,网络教学模式条件下实现了网络教学模式和传统媒体的有机融合,使网络教学模式条件更为多元丰富,如传统中的教材内容,即时有电子版的呈现出来,并且通过划重点的方式实现信息的传递.总之,网络教学模式的类型多元化、多样化发展为计算机教育方法创新提供了物质基础.
2.网络教学模式传播渠道多元化
网络教学模式条件下信息传播的方式发生了质的变化,主要在于传播主体和传播客体之间地位的平等化发展,在传统媒体传播活动中,传播主体拥有绝对的信息資源,导致传播客体只能被动接受信息,两者之间造成信息的不平等.长久以来,传播主体所传播的内容被客体忽视,或是拒绝接受.但是网络教学模式条件下,使得传播主体和传播客体之间地位的平等化发展,传播客体在接收信息资源的同时自行掌握一定的传播渠道能够转变为传播主体,因而主客体实现了去中心化,从而使传播的渠道更为丰富,传播的主体更多元.学生能够更加便利的实现团队学习,而非是以教师为传播主体,学生只能是接收主体的形式.通过网络教学模式,在计算机教育课程中,学生之间能够形成学习互动小组,实现教育教学主体的多元化发展.
二、传统教学条件下的计算机教育改革发展的困境
计算机是21世纪技术创新、信息传递等等多个行业领域的重要技术手段.在素质教育活动下,计算机教育活动主要是为学生揭开计算机软硬件的大门,挖掘学生的对计算机教学内容的好奇心,从而为学生进行深入的计算机教学活动奠定基础.但是事实上,在我国素质教育教学活动下,计算机教育呈现出教学内容枯燥化、教学主体缺失性、教学活动流于表面等现象,严重影响着计算机教育活动的全面展开.而随着网络教学模式的创新发展,借此东风,计算机教育实现了改革发展.
1.传统教学条件下计算机教育改革发展的困境
有上文可知,在传统的教学模式下,计算机的教育改革面临着众多问题,无法深刻展开计算机教育改革,从而影响计算机教育的课堂质量.
第一,传统教学条件下计算机教育主体单一化.传统的教学模式下,主要是利用理论课和实践操作课相结合的方式展开计算机教育.如教师通过演示课,对学生关于计算机存储格式进行讲授,学生只能被动地听从和记诵关于不同格式下的文档所需要的开启软件,以及不同格式下的文档的内存大小；在传统的教学模式下,学生的主体性被忽视,教师成为计算机教育课程的主体所在.但是事实上,在素质教育改革的当下,计算机教育活动主要是培养学生的实践操作能力,而非通过记诵的方式来学习和掌握一些计算机系统的操作情况.学生主体地位的缺失大大不利于计算机教育改革的进一步发展.
第二,计算机教育教学内容不明确.随着改革开放后,计算机具有更新换代日新月异的特点,即不同的软件和系统下的兼容情况不同,要求做出相对应的操作变化.而学生在不同时段下所接收到的计算机课后教育教学内容不同.如21世纪初,电脑对于人们而言是奢侈品,但是五年之后,电脑成为家家户户生活的必需品.这导致学生对于计算机的掌握程度发生一定的变化,如21世纪初,教师可能要设计一定的课时来指导学生如何开关机、对一些常见的系统和软件进行初步的介绍.但是五年之后,大多数学生都基本掌握常见软件和系统的使用方式.因而在不同的时间段,计算机教育教学内容是不同的,所侧重的内容也是不同的.针对这一年龄阶段特点,要求采取不同的计算机教育方式.但事实上,目前计算机教育借助传统的教学模式展开的教育实践活动具有主体对象无差异性.即不论是何种年龄阶段的人,都采用相同的媒体教育方式,这严重制约人们通过课堂教育学习计算机教育实践的速度.
三、基于网络教学模式条件下计算机教育改革创新的体现
1.培养互联网思维,明确计算机教育新内容
网络教学模式条件下,实现计算机教育的创新的基础在于能够明确当前的网络教学模式思想,利用互联网思想、大数据技术等等来明确计算机教学主体,设计新的计算机教材渠道等等.而实现计算机教育内容的创新,要求能够借助网络教学模式下的互联网思维一方面是由此充实计算机教育活动的创新思维,重视在计算机教学活动中,学生的主体地位和教师的主导作用,由教师借助网络教学模式作为新的工具和渠道,为学生展开一个全新的计算机教学内容,将计算机教育的相关信息资料纳入到互联网中,由互联网为主要的媒介来展开计算机教育实践活动.另一方面是要求加强社会的信息同学校计算机教育教学活动的联系性,将网络教学模式同全国各地教育机构或是计算机相关行业相连接,实现资源的共享,学生能够主动接受和传递新的计算机教学内容.如有的初中学生能够通过网络教学模式,向专业的计算机企业提出更为专业的计算机专业知识,同时学生能够完善学校相关网络共享平台的构建和宣传使用,让学生能够每人都进行网站的注册和登录学习.
教育改革论文参考资料：
结论：基于网络教学模式计算机教育改革探究为关于对不知道怎么写教育改革论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教育改革2018最新消息论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
