原创《互动媒体下西方经济学教学设计方法分析》：本文关于西方经济学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：西方经济学是大学本科财经类专业学生需要重点学习和研究的一门基础性理论课程.文章结合西方经济学在大学课堂教学中普遍存在的问题进行分析,在互动媒体支撑下对课堂教学理念进行不断调整,并结合现阶段我国各大财经类院校课堂教学实际,深入全面研讨互动媒体支撑背景下的西方经济学课堂教学方法.在教学实践创新过程中,文章还系统性地引入了当前较为流行的研讨式教学法,从而在教学实践中突出学生的主体性地位,充分发挥学生的主观能动性,调动和激发学生的学习兴趣.实践研究表明,互动媒体支撑下的西方经济学教学,通过融合使用研讨式教学法,可使高校的教学体系更加完善,同时使教学过程更加符合当代大学生的个性培养和学习能力培养规律.文章重点以西方经济学课程为例,以互动媒体为核心,设计一种能够同时提高学生学习能力和学习效率的研讨式教学法.
关键词：互动媒体 西方经济学 教学设计 方法
中图分类号：F240 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2016）09-244-02
一、前言
经济学是一门实践性和理论性很强的综合性课程,其作为大学财经类专业学生必修的一门公共基础课,在整个教学阶段占据着很重要的地位.由于西方经济学的课程体系及知识结构十分庞大,因此导致学生学习无味、中途放弃甚至厌学等普遍性教学问题成为我国高校教学的突出性問题.在此形势下,不断提高各大高校西方经济学的教学质量及培养学生的学习主动性和积极性、创造性,探索一种既符合时 展规律又符合师生教学规律的教学方法迫在眉睫.
特别是在信息化技术飞速发展的背景下,互动媒体技术也深入、广泛在高校教学课堂中使用.但是,这种深度教学一般只在高校的PPT课堂教学中使用,因此定位不准确及设计制作突出性和目的性不强等问题,使PPT教学媒体及在此基础上发展而来的互联网媒体辅助教学模式,不但不能全面提高高校课堂教学的有效性,反而严重影响了教学质量的提高.基于高校西方经济学课程教学枯燥、知识理论复杂、学生互动参和程度低等特点,作为西方经济学教学的教师,需要立足于高校实际,充分结合学生的学习特点及成长规律,采用一种科学的教学方式将课堂、书本中抽象的理论知识转化为生动、浅显的知识内容,从而提升学生的学习效率,促进我国高校教学事业不断发展.
二、互动媒体下的教学优势分析
其实,互动媒体这一概念最早出现于英文字母“Multimedia”,即多媒体.随着我国互联网技术的不断发展及多媒体技术的不断进步,高校课堂教学逐步全面实现了信息化和网络化.互动媒体的本质属性就是信息的友好交互及不同交互对象之间的信息展示,通过远程技术可实现信息资源共享.尽管在当前互联网技术及信息技术的支撑下,我国高校课堂教学基本实现了数字化及网络化和信息化,但是在信息的双向交互及信息传播过程中,师生之间的互动性不强,而且在很大程度上都是教师单方在传递信息,学生只能被动接受信息.所以,面对主流形势下的信息沟通和人机交互实践,要想让信息技术和多媒体技术在双向信息交流中发挥最充分的作用,必须通过“人”这一最核心的交互主体,采用一种新型的教学方式进行课堂教学设计.不仅要使教学媒介服务于教学过程,还要使教学对象最大限度地合理利用教学媒介.
而互动媒体下的研讨式教学方案设计的核心,就在于通过具体的科学教学交互活动安排,从而使师生充分利用数据互动媒体设备和信息资源,以此促进学生学习能力不断提升.具体而言,从互动媒体支撑下的课堂教学设计目的来看,其已突破了传统封闭式及单向性教学模式,使教学计划和教学目标更加明确.
三、互动媒体下的西方经济学教学设计方法
(一)西方经济学教学的整体设计方法
西方经济学教学实践的整体设计方法主要是在互动媒体环境下对教学总体方案进行科学设计.通过教学活动的整体优化设计,从而使学生明确教学目标,进而结合相关的教学课题去设计所需要及必须经历的教学情境.在此交互设计过程中,通过发挥学生的主观能动性,能够使学生在课堂教学之前全面熟悉所有教学流程,因此使教学的任务更加明确,使教学的目的指向性更强,更有利于学生在后续教学实践环节展示自己的专业才能.在此过程中,通过教学情境预设,为师生之间情感交流及课堂教学群体之间的经验分享提供了良好的渠道.通过教学情境设计,旨在促进师生之间及学生和教师之间进行经验分享和交流,同时为共同制动教学目标、计划及优化教学流程提供了良好的实践机会.如下图为互动媒体下的西方经济学教学方案总体设计构架：
(二)西方经济学教学中交互的媒介设计
交互学习中核心是师生,基础是媒介.因此,交互媒介工具设计需要进一步明确师生之间应该使用哪一种互动媒体及哪一种课堂教学的信息展示工具更为合适,同时要结合教学特点及学生的个性化差异,选择恰当的信息交流和沟通工具及行为管理评价工具.信息展示工具的功能,在于使学习者能够以恰当的身份及方式去接触和介入、加工、甚至内化教学信息内容.因此,从这一层面而言,信息沟通工具设计,其主要目的是强化学生在教学活动中的责任意识,使之能够以教学主体的身份积极参和到教学实践环节始终,从而构建师生之间的良好交互体系.这就要求在互动媒体设计过程中,选择具体的信息通信工具及信息共享工具和师生、学生和学生之间协同学习的工具.和此同时,需要科学选择教学管理评价工具,通过不断优化设计,能够对互动媒体教学过程中的教学效果进行积极评价,从中找到教学过程中存在的具体问题,并结合学生的学习反馈建议,对教学方案进行不断调整.
(三)西方经济学教学中交互的内容设计
交互内容是学习者在整个教学过程中,通过结合教学信息资源,从而对教学中所涉及到的信息资源目标内容、支撑内容、交互规则等进行科学设计.针对具体的教学目标和任务,互动媒体下的交互内容设计,首先需要学习者充分了解教学的目的,从而从中获取自己所需要的相关教学资源和信息,并逐步提升其学习的积极性和主动性.对于设计者而言,首先需要对交互性学习中的学习资源类型、学习资源具体来源及学习资源的获取途径进行科学归类总结,以此充分发挥学习资源在互动媒体下西方经济学教学中的重大作用.
西方经济学论文参考资料：
结论：互动媒体下西方经济学教学设计方法分析为关于本文可作为相关专业西方经济学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文无可救药by西方经济学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
