原创《高专学前教育专业教育类课程改革实践》：这篇学前教育专业论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：课程设置是高校人才培养、专业建设的核心内容.高专学前教育专业教育类课程设置应围绕学前教育专业标准要求,整合课程内容,注重学生的教育技能培养,使课程比例渐趋协调.同时,应密切关注用人单位需求,积极进行课程分方向培养,使学前教育专业教育类课程设置呈现依据多样化、实践化、综合化,切实提高学前教育专业的教学质量.
关键词：学前教育；教育类课程；教学改革；实践研究
doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.01.014
中图分类号：G619.21 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2016）01-0065-03
一、问题的提出
近年来,各学前教育机构对教师的要求越来越高,现代的幼儿教师应该能对幼儿教育工作进行深入研究,能进行幼儿园课程的设计,开发幼儿潜能,做有发展后劲的教师.课程设置是专业建设的重要内容,是高校人才培养、专业建设的核心内容,结合教育部颁布的《教师教育课程标准（试行）》和《幼儿园教师专业标准（试行）》的要求,我校以“多方向、模块化、重实践、强技能”为基本指导思想,通过优化课程设置,强调课程的综合化,形成了注重基础理论、基本技能的培养和训练模式,为学生的自主学习预留更多的时间和空间,形成了具有我校特色、充满活力的课程体系.
二、确立新型教育理念,优化课程结构,整合教育类课程内容
结合幼儿园实际需求,高专院校应将学前教育专业课程进行优化,特别要把专业核心课程（学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、学前儿童健康教育、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育）五大领域课程整合为“幼儿园活动设计和指导”,把学前教育专业教学内容和创新教育的教学内容进行有机综合和疏理,形成整体融合的课程体系.做到横向结合、纵向贯穿、多方渗透、全面拓展.为实现“课程为专业服务”,培养学生教育实践能力和创新精神,对学科教材进行增减、调整、合并,使课程内容和幼儿园教育密切结合.
针对领域教法课程存在课程目标定位不清晰、课程内容重复、课程评价单一的情况,应确定以“写、上、说、评’’为课程核心能力目标.“写”即会设计幼儿园教育活动方案；“上”即会组织和实施教育活动；“说”即会说课；“评”即学会教育教学活动评价.从而优化了课程内容,确立“总一分一总”的课程内容体系,即“幼儿园教育活动基本理论+领域教育活动设计和指导+其他类型教育活动设计和指导”,这样,就将学前教育专业核心课程“五大领域”分为三大模块：
模块一,幼儿园教育活动基本理论.包括幼儿园教育活动概述、幼儿园教育活动目标体系、幼儿园教育活动实施途径、教学方法、教育活动设计程序及教案编写、教育活动评价等内容.这一部分将教法课程重复的内容整合在了一起.模块二,领域教育活动设计和指导.包括健康、社会、语言、科学、艺术领域教育活动的设计和指导.这一部分内容包括两方面：一是学前儿童在健康、语言、社会、科学、艺术领域学习特点、发展规律的内容.二是各领域典型教育活动设计和指导,如艺术领域的歌唱、律动、打击乐活动,科学领域的观察、实验、技术操作活动,健康领域的心理健康、体育、身体保健、安全自护活动的设计和指导,这是教法课程的核心内容.模块三,综合教育活动设计和指导.包括幼儿园综合教学活动设计和指导和主题活动的设计和指导,这一部分内容是第二部分内容的综合运用.在学生掌握了各领域教育特点和规律后,学习将各领域教育内容相互渗透,提升学生的专业技能.
目前,我校确立了以教育技能考核为重点的新的考试模式,制订了相应的教育技能评价标准：如,幼儿园教学活动设计和指导：要求学生会设计幼儿园教学活动,会制作课件进行说课；教师口语：要求学生通过普通话水平测试并达到二级甲等以上水平,掌握朗读、朗诵、演讲等口语表达方式,会精讲5个故事,会根据不同情境使用幼儿教师教育口语和教学口语；舞蹈：要求学生掌握汉族、藏族、蒙族、维吾尔族等五大民族民间舞的传统组合及儿童舞蹈创编方法；美术：要求学生掌握造型、构图、色彩、装饰画、水墨画、构成基础等基本技能,掌握简笔画、纸工、泥工、儿童水墨画、废旧材料利用、玩教具制作、幼儿园环境创设等实用技能.学校每学年都举办语言艺术大赛（汉语、英语）、英语儿歌抽查、视唱抽查、儿歌弹唱抽查、简笔画比赛、儿童舞创编比赛、幼儿操创编比赛、服饰艺术比赛、幼儿园玩教具制作比赛、幼儿园环境创设比赛、师范生课堂教学技能比赛、钢笔字书写比赛、学生课件说课等活动,以文化引领,活动育人,强化了学生教育教学技能,保证培养的学生“学做合一,即出即用”.
三、密切关注用人单位需求,积极进行分方向培养探索
为了突出学前教育专业人才培养的应用性和实践性,我校尝试将学前教育专业方向不断细化,在原来一个标准的培养基础上,开展了分方向培养的尝试,师生双向选择进行培养,使得人才培养更加具有针对性和指向性,更加符合人才培养的要求,具备较强的可操作性,人才培养模式也更加科学.在深入调研幼儿园师资需求的基础上,围绕学前教育这一核心专业,拓展了幼儿园英语方向、科学教育方向、早期教育方向、体育教育方向、幼儿园环创方向、音乐教育方向、现代教育技术方向、舞蹈教育方向、儿童绘本方向等十个培养方向.在方向课的课程设置上,做到理论知识专题化,将理论知识贯穿于教学实践中,体现“精品+实用”的原则.方向生的确定为双向选择,学生具有选择权,教师具有淘汰权.学生自由选报方向之后,教师进行考核,不合格者建议其选择其他方向.分方向课程采用项目教学,以任务驱动为导向,把知识点的学习转化为具体的活动,使学生的学习、思考、行动融为一体,有效提高了课堂教学质量.每个方向在课程结束时,均举办成果汇报,集中展示学生特长,以体现高职教育“以服务为宗旨,以就业为导向”的特色,凸显高等职业教育重视学生职业技能培养的优势.同时,又遵循幼儿师范教育要求,将专业理论素质和实践技能的培养有机结合.
学前教育专业论文参考资料：
结论：高专学前教育专业教育类课程改革实践为关于本文可作为相关专业学前教育专业论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学前教育和幼师区别论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
