原创《对工科大学本科人才培养目标》：这是一篇与工科论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
基金项目：陕西高等教育教学改革研究项目“践行办学理念深化教育教学综合改革的研究和实践”（项目编号： 13BZ42）；西安邮电大学教学改革研究项目“基于大学生科技竞赛的创新实践教学模式改革研究”.
摘 要：本文从当前工科大学本科生培养的困境出发,分析了本科人才培养目标设定中存在问题,并根据社会对人才的需求,对工科人才的内涵进行了相关思考.
关键词：工科教育 应用型人才 技能型人才
当前,一般的工科大学在确定人才培养目标时,往往对“应用型”这个词很纠结.因为在大家的感觉中,“应用型”应该是专科高校的人才培养定位,本科院校应该更高一层.所以在表述培养目标的时候,有的学校有意回避了“应用型”这个词,有的学校则给“应用型”加上一些诸如“高素质”、“复合性”、“创新性”等修饰语,从而显示和专科学校的不同.
其实,“应用型”这个词并没有统一、明确、公认的内涵,纠结于这个词本身也没有很大意义.而本科工学院和专科高校的人才培养到底有何不同,这个根本性的问题必须想清楚.
关于这个问题,梅贻琦在1943年《工业化的前途和人才问题》一文中提出了很精辟、独到的见解.
他认为,专科学校人才培养是进行“操作技能的训练”.他说,“专科学校是专门为训练技术而设立的,自应力求切实,于手脑并用之中,要求手的运用娴熟.”人才培养不能好高骛远,不着边际.一方面,要避免空泛的理论,空泛到和实际技术不相干的程度.另一方面要使学生始终甘于用手,避免“白领”心里,只想指挥别人,自己却不动手.可见,进行实际操作技能的训练是专科学校的主要任务.当前,国内很多专科学校的人才培养其实是本科的“压缩版”,这种培养定位有很大问题.
大学工学院和其他程度的学校教育不同,其人才培养的最大目的是培养“通才”.文、理、法、工、农等学院要培养的是这几个方面的通才,甚至于两个方面以上的综合的通才,不是培养限于一种专门学术的专家或高等匠人.他说,“工学院毕业的人才,对于此一工程和彼一工程之间,对于工的理论和工的技术之间,对于物的道理和人的道理之间,都应当充分了解.”这样的人才能成为国家迫切需要的工业建设的领袖,培养这样的人才是大学工学院的任务.
如何培养“通才”?梅贻琦认为,工学院必须增设有关通识课程,减少专攻技术的课程.这是因为,工业建设不能单靠技术和机器.没有财力,机器是徒然的,工程人才需要对经济地理、经济地质,以及一般的经济科学要有充分的认识.没有人事上的适当配备和协调,机器就不会有效运行,所以,“真正工业的组织人才,对于心理学、社会学、*学,以至于一切的人文科学、文化背景,都应该有充分的了解”.从某种程度上讲,“自然科学的认识倒是比较次要的”.大学工学教育除了交给学生所需的自然科学之外,应该旁及一大部分的人文科学和社会科学,旁及越多,受教育的人愈博洽.梅贻琦认为,大学工科教育的核心问题是“教育和适度的技术化之外,要取得充分的社会化和人文化”.看来,大学的工科教育不是专科的“训练”,而是一种贯通自然和人文,技术和理论,此领域和彼领域的“修炼”.
在工业化的过程中,由“训练”而得的操作型人才、由“修炼”而得的组织型人才都是需要的,但两者需求的数量结构完全不同.梅贻琦认为,工业人才的需求好比一座“金字塔”,越向上越不能太多,越向下便越多越好.因此,工学院不宜无限制的添设,无限制的扩展.
当前,国内有1000多所高校开设了工科专业,工科教育从规模上已是全球第一,但教育水平和质量不高.本科高校、专科高校培养的学生很多是既没有接受严格的“训练”,也没有达成充分的“修炼”,高不成,低不就,无法满足社会需要.
从我国工业发展所处的阶段来看,当前及以后相当长一段时间,并不需要这么多的“工业组织领袖”型人才,而需要更多的“操作技术”型人才.可是人才培养的供给却正好相反.当前,大学生就业难其实显示了这样的需求结构性失衡.在这种形势下,大学的工科教育将会产生分化,一部分培养经过“修炼”的工业组织人才,另一部分则培养经过“训练”的技术操作人才.
当前,很多大学都不愿意将自己的人才培养定位于“操作技术”人才.这主要是观念问题,从事技术的人被看成“小道”,“德成而上,艺成而下”的文化传统在我们的内心根深蒂固.但是,当前的大学工科教育不具有可持续性,必将改革和分化.因此,设立工科教育的大学需要做出选择.
今天,在我们思考工科人才培养如何准确定位,明确目标,如何提高工程教育质量这些问题时,认真领会70年前梅贻琦的见解,会带给我们很多启发.
参考文献
[1]梅贻琦.中国的大学[M].北京：北京理工大学出版社,2012
工科论文参考资料：
结论：对工科大学本科人才培养目标为关于本文可作为相关专业工科论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文最难学十大工科专业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
