原创《林业院校工科学术型硕士生培养机制》：本论文为您写工科毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：在我国工科全日制研究生培养中,因为研究生学习的目的性和教学目的间的偏差,很大程度上導致了社会、企业对现在工科研究生的弱认可度,因此凸显出学、教与用之间的矛盾.本文针对研究林业院校工科学术型硕士研究生培养机制,明确了对工科研究生的培养要求；并且,在明确矛盾根源和企业需求的基础上,综述了相关的教育改革措施；最后,回归教育的初衷与本质,优化施教过程从更好传授知识、培养社会与企业需求的现代工程师因此处理“矛盾”.
关键词：工科学术型研究生 现状 培养方案 教育改革
中图分类号：G643；TB- 4 文献标识码：A
总书记在安徽小岗村农村改革座谈会上发表了重要讲话之后,国家林业局召开党组扩大会和集体林权制度改革、国有林区改革、国有林场改革、国家公园体制改革及林业供给侧结构性改革专题座谈会,部署当前林业改革重点工作.各级林业部门要全面落实《国有林场改革方案》,明确界定国有林场生态责任和保护方式,促进国有林场政事分开、事企分开,解决以购买服务为主的公益林管护机制,完善责任明确、分级管理的森林资源监管体制,完成生态功能显著提升、生产生活条件明显改善、管理体制全面创新的目标,确保到2020年国有林场森林面积增长1亿亩以上、森林蓄积量增长6亿立方米以上.要完成这个目标就需要人才,这就要求林业相关院校、研究所的工科院系能持续不断地培养出愿意为林业发展、为林业机械发展而服务,对该行业有志向、有兴趣、有热情的高层次研究人才.
1 林业院校工科学术型研究生现状
第一,学术型研究生招生规模减小.专业型硕士重点培养工程研究能力和应用型高级人才,学术型研究生重点培养学术研究型人才,为高校研究所输送高层人才.教育部要求各招生单位把2009年的招生数量作为基本,学术型招生人数比例减小5%-10%,用来增加专业学位研究生招生.现在工科专业学术型研究生数量已经小于全日制专业学位研究生数量.
第二,硕士毕业直接就业学生多,硕博连读生少.在如今的“塔”里,硕士研究生是一个有点尴尬的角色.我们身边有很多人面临着一样的问题：对于国民教育来说,他们可以是硕士精英,而作为专业研究的科研人员,他们又仅仅是刚入门的“实习生”.硕士研究生是从通识教育走向专业研究的过渡群体,面对毕业后的人生道路,他们经常会陷入困惑：是继续深造还是直接就业?这对于他们来说是一个两难的抉择.依照教育部公布的《2015年全国教育事业发展统计公报》,我国在读研究生未含港澳台为191.14万人,在学博士生32.67万人.而毕业博士生5.38万人,毕业硕士生49.77万人.这也就意味着在完成硕士阶段的学习之后,很多人将离开学术研究领域选择直接就业.
第三,据有关统计数字表明,我国目前不同专业技术人员共3060.5万人,其中农林专业技术人员仅占2.6%.全国每万亩土地只有0.8个农业专业技术人员,每万亩森林仅有0.53个林业专业技术人员.发达国家农业科技人员在人口中的比例为万分之三十到四十,而我国则是万分之一,远远低于发达国家的水平,这与我农业大国的地位极不相称.
第四,研究生校内培养多于校企合作培养.目前学术型研究生的培养方式主要是一个学生一个导师,研究生跟着导师做研究,仅少部分学生与其他高校或研究所有合作研究.
第五,研究生自身情况：目标过低,学习热情不高.很多研究生是为了自己的前途和就业去学习,而不是由研究兴趣引导学生去研究,学生仅满足于能够毕业,在学习研究过程中对于自己的科研工作,只是局限于“完成任务”,懒于思考存在的问题及改进方法.论文发表,也是以满足毕业要求为目的,高质量文章少.定位错误,责任心不强.部分同学心思不在科学研究上,而是长时间在外挣钱.
第六,导师队伍人才结构新老交替,非林业院校毕业导师比例高.导师队伍需要补充拔尖人才,而且导师中54%来自非林业院校,导师自身还有一个适应过程,所以培养学术带头人、林业科班资深导师任务紧迫.
2 林业院校工科学术型研究生培养方案
学术型研究生应坚持以学术研究为导向,踏实、深入地进行理论研究.硕士研究生培养的目标重点是科学探索,培养学术研究型人才,为博士研究生教育提供高素质生源,培养大学和研究机构工作的教学科研人员,提高高等教育学术水平.博士研究生的培养目标是培养专门的学术性创新人才,要求博士生在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识,具有独立从事科学研究工作的能力,更重要的是要在科学或专门技术上有新的学术贡献,做出创造性的成果.改善当前状况,主要从以下几方面着手：
2.1增大硕博连读生比例,宽进严出,提高培养质量
依靠科技发展林产业,首先要保证人才的数量、质量,通过创造性地实行弹性学制问题,实施“宽进严出”政策,提高人才培养的数量和质量.采取一定的评价标准对学生素质和科研潜能作出准确评价,在坚持严把学术质量的前提下,按公平、公正、公开与择优四原则,对科研潜力较高的学生制定相应的政策鼓励其硕博连读、硕士生提前攻博或试点进行本博直通车等研究生培养学制,增大硕博生的比例,争取硕士、博士期间研究内容相同或相近,踏踏实实把研究做深、做精,培养一批拔尖人才,保证研究的延续性和学科建设的持续发展.学校严把人才培养的“出口关”,将合格的、优质的高层次人才提供给高校和研究机构.
2.2优化课程体系
林业院校工科的课程设置目标就应简洁明确为：传授林业相关知识,培养学生科研创造力.（1）优化课程结构,围绕社会需求、行业需求、学科发展这个主题,增设林业工程专论、科学研究方法论等相关林业特色课程及研究方法课程,普及、深化林产业知识,奠定科学研究的基础.（2）设置教学与科研相结合的课程,如林业机械、森林火灾扑救等相关研究,将研讨、实践融入课堂中,教学与科研的结合程度更为紧凑,培养学生解决实际问题能力和创新意识等.（3）增加工科院校的人文艺术课程.林业发展需要一大批能胜任研究、开发、设计、制造等方面的工程技术人才,工科研究生的教学内容除传授行业知识、工程科学知识外, 还应增加社会、艺术欣赏等课程,以提高研究生综合素质,拓宽研究思路.
工科论文参考资料：
结论：林业院校工科学术型硕士生培养机制为关于本文可作为工科方面的大学硕士与本科毕业论文工科论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
