原创《幼儿美术教学中渗透陶瓷文化探究》：此文是一篇美术教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：在幼儿美术教学中渗透陶瓷文化,能培养幼儿的审美能力和创新能力.教师要耐心指导幼儿欣赏陶瓷的美,激发幼儿制作兴趣；要创设情境帮助幼儿植入角色,进行深层次体验；要开展课后拓展活动,指导幼儿动手操作.
关键词：幼儿；美术教学；陶瓷文化；审美能力；創新能力
中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）04-0073-01
众所周知,英文“China”是中国的意思,其实它最早是用来表示陶瓷,外国人用陶瓷代指中国,可见他们对来自东方神秘古国手工艺品的喜爱和推崇,陶瓷也促使中国闻名世界.陶瓷文化博大精深,源远流长,是我国宝贵的民族文化,因此继承并发扬陶瓷文化是我们的责任.本园所在的福建省泉州市德化县城就是著名的陶瓷生产地,有“世界陶瓷之都”的美誉,因此,在幼儿美术教学中融入陶瓷文化具有得天独厚的优势.
一、指导欣赏,主动发现
奥苏贝儿指出学者必须具有意义学习心向,即主动学习的兴趣,才能转变为有意义学习.因此,教师要耐心指导幼儿欣赏陶瓷的美,通过欣赏活动激发幼儿制作兴趣,鼓励幼儿主动去发现并研究陶瓷制品,获得更多的感性经验.这样,幼儿在以后创造中会涌现更多灵感.例如,在陶艺欣赏课上,教师可以引导幼儿欣赏陶瓷作品,主动发现陶瓷工艺的魅力.课前教师先把准备好的青花瓷《清华玉壶春瓶》进行展示,并说道：“孩子们,认识青花瓷吗?它是中国一种著名的陶瓷,历史悠久,发展史贯穿唐、宋、元、明、清各个朝代,其中每个朝代青花瓷也各有不同,今天老师拿的是后人仿制的明朝《清华玉壶春瓶》.如今青花瓷真品已经不多了,真品每一件都价值连城,可见它的艺术价值.”这时有幼儿提出问题：“老师,青花瓷颜色都是青色吗?”“不是的,它还有白和蓝等,因为自古以来,青花倍受人们喜爱和追捧,所以青色比较多.我们制作时,可以大胆用色,发扬个性.”“陶瓷上面的图案是啥呢?”“真棒,观察很仔细,图案线条流畅清晰,是花纹还有狮子滚绣球.其实每个时代的图案都具有其时代风貌.”通过老师的指导,幼儿在鉴赏中发现问题并解决问题.这一过程,也正是激发幼儿兴趣的关键.
兴趣是最好的老师,教师通过指导幼儿欣赏陶瓷,激发了幼儿的兴趣,培养了幼儿的审美能力,使幼儿养成了主动探究的良好习惯.教师在教学中要根据幼儿实际,注重兴趣培养,让幼儿从被动接受变为主动发现.
二、植入角色,深度体验
陶瓷不仅是一种民俗文化,也是一种美术工艺,幼儿只有深入其中去体验,才能在此基础上发挥创造性,充分表达自己的想法.实践证明,建立在同化机制上的有意义学习能使学生获得真正的知识,而深度体验就是一个好的方法.教师可以创设情境,帮助幼儿植入角色,从而达到较好的深层次体验,使幼儿的学习向有意义学习转变.例如,教师课上可以拿着收集好的陶瓷制品,如小动物、小卡通人、小瓶子等,向幼儿进行介绍：“这些陶瓷制品都是陶艺的一种.陶瓷广泛运用于我们日常生活,老师今天想拿它们装扮我们的教室,大家一起动手可以吗?”幼儿看到这些美丽的陶瓷制品,都十分兴奋.他们发挥自己的想象,积极行动起来.有的把采集的花放进花瓶里摆在窗台上,有的把小动物粘在墙上,或摆在桌子上,有的把小罐子拿来摆放笔类文具.教师在幼儿行动过程中要注意观察,及时发现和帮助幼儿解决遇到的困难.实践活动使幼儿充分体验到陶瓷的魅力,当小摆件放到自己身边、为学习生活平添一份雅致时,幼儿感到特别开心.
通过这次实践活动,幼儿天马行空的想象力,千奇百怪的表达方式,让教师眼前一亮.幼儿正处于思维转变阶段,获得正确思想,培养良好品质至关重要.幼儿教师作为幼儿的启蒙者要不断探索教学方法,促使幼儿全面发展.
三、课后拓展,动手操作
课后拓展,有助于幼儿思维的开拓和创新能力的提升.动手操作是幼儿对学过知识的反馈,也是获得新知识的心理意义的好方法,这既是有意义学习的目的,也是有意义学习的结果.教师要尊重幼儿的个性,并坚持以挖掘幼儿的创新潜质为教学目标.例如,在课后,教师可引导幼儿去专门做陶艺的地方,让幼儿动手操作.开始操作前,教师先进行动员：“孩子们,我们已经了解了许多关于陶瓷的知识,今天就来用拉坯法做一个罐子,你们跟着老师一起做好吗?”教师进行指导.第一步,揉泥,要保证泥中没有气泡.待幼儿揉好后,教师再让幼儿把揉好的泥沾上水放入拉坯机中.这时,教师要让幼儿双手沾上水抱住泥,打开机器,并随机器转动轻轻向上拉,等泥上升一些再向下按,反复几次,就可以找到中心进行开口.教师要告诉幼儿,只要稳住重心,慢慢调整,就能创造出属于自己的作品.接下来就是上釉了,幼儿有的用笔涂,也有的直接放入釉桶中蘸.等釉干燥后,放入窑中进行烧制,罐子就完成了.
通过独立完成一件作品,幼儿不仅提高了制作能力,还对地域陶瓷文化进行了传承.虽然幼儿的作品不成熟、不规则,但却凝结着属于他们的韵致.
四、结束语
总之,在教学过程中,教师要把当地陶瓷艺术和美术教学融合在一起.激发幼儿学习兴趣,调动幼儿学习的积极性和主动性,培养幼儿的审美能力和创新能力,使幼儿成为优秀文化的传承者.
参考文献：
[1]李蔚.幼儿美术教学方法的探析[J].美术教育研究,2015（10）.
[2]江丽亚.幼儿美术教学生活化模式探析[J].美术教育研究,2016（03）.
美术教学论文参考资料：
结论：幼儿美术教学中渗透陶瓷文化探究为关于本文可作为相关专业美术教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文美术基础教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
