原创《一带一路战略视域下的华文教育》：本文关于华文教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：华文教育是国家间人文交流的一项长期基础性工作,也是实施“一带一路”战略的平台与媒介,更是中国构建文化软实力的重要方式和中外文化交流与融通的重要渠道.它有助于维系华人族群的关系,构建身份认同及文化认同,可以涵养“一带一路”人文资源,夯实“一带一路”人文交流土壤.它是海外华人传承传播中华优秀文化、保持民族特色的根本保证,是推进“一带一路”倡议不可或缺的力量.华文教育应借助“一带一路”的政策优势,加强与“一带一路”教育机构的对接,深化国际合作,推动沿线各国与中国的合作与交流.
关键词：华文教育；一带一路；人文交流
华文教育是面向海外侨胞尤其是华裔青少年开展的中国语言文化教育.随着近年来华文教育事业的发展,华文教育在构建基础理论,拓展研究视野,改进研究方法,形成研究梯队,创立学术组织和刊物,设置华文教育研究专业,课程及学位,产出创新性学术成果等方面都取得了较大进展.同时,随着“一带一路”倡议的提出与逐步落实,华文教育传承与传播中华文化的功用日益得到彰显和重视.然而目前华文教育仍是以语言先行的理念在推行,文化传播的理论基础和具体内容也没有形成清晰的思路,以文化传播为研究主题的资料也是缺乏的.围绕国家整体战略和华文教育工作实际,勘定华文教育与“一带一路”倡议的关系与互动方式,加速华文教育的战略规划与顶层设计,形成华文教育推进“一带一路”持续发展的精神支撑与整体合力,可谓非常必要.
一、华文教育是实施“一带一路”倡议的重要基础
华人移居海外已有1000多年历史.华文教育与华人社会同生共长,与中华文化相伴相随,以传承、传播中华语言文化为使命.“一带一路”倡议以交流、融冰、架桥、共赢为目的,人文交流是其重要内容.“一带一路”沿线国家是世界华人数量最大的区域,也是近年来中华文化传承与传播的重点区域.一直以来,华文教育以侨为桥,通过海外的华侨华人,以信息传播与沟通的方式,“向世界说明中国”、传播中华文化,产生了丰富的实践效果,促进了华文教育的发展和人文交流的拓展.用一句话概括则是：华文教育是国家间人文交流的一项长期基础性工作,其本身是“一带一路”战略的平台与媒介,两者互为支撑、相互贯通.
(一)华文教育日益融入了当地主流教育
20世纪90年代以来,由于中国对外关系的改善和中国的快速发展,一些国家先后放松对华文教育的限制,华文教育开始走出低谷,进入了复兴、发展时期,各类华文学校大量涌现,生源数量和范围大幅扩展,各国政府相继调整华文教育政策,允许和鼓励发展华文教育,华文教育逐步成为所在国教育体系的一部分.如根据马来西亚教育部提供的资料,马来西亚现有华文小学1290所,华文独中60所,华文大专院校3所（南方学院、韩江学院、新纪元学院）.除此之外,还有153所国民小学提供交际华文课程,78所国民改制型中学设有华文必修课程,24所寄宿中学向马来学生提供华文课程,16所师范学院开办中小学中文教师培训课程,马来亚大学、博特拉大学、国民大学等国立大学也设有中文系,其中马来亚大学还设有中国问题研究所.全国就读华文人数超过20万人,其中华文独中在校学生6万多人.近年来,不仅是华裔子女进华校,一些马来人、印度人的子女也开始到华校读书.目前就读华文独中的马来学生约5000多人,就读华文小学的非华裔学生近7万人. [1]
(二)华文教育日益彰显了中国软实力
华文教育是中国构建文化软实力的重要方式和中外文化交流与融通的重要渠道,华文教育的发展与中国的国力强盛息息相关.刘泽彭就提出,中国软实力的核心内涵包括中华传统文化、价值理念、民族情怀等.中国传统文化的核心是儒家思想,儒家思想的核心含有“和”的理念,主张“仁者爱人”“天人合一”“美美与共,天下大同”等.在中国人口向外迁移的活动中,海外华侨华人自觉或不自觉地将中国传统文化带到住在国,以自身所具有的中国传统文化涵养,潜移默化地影响周围人群.在国家关系中,他们将中国传统文化中“和”的思想提升至和谐世界观,以华校展示中华文化的主流面貌,以中华传统民俗展示中国文化的理念和对生活细节的关注,以华文媒体展示中文世界对国际舆论和社会民生的关注和评论,向海外各国宣传中国文化的内涵和传统文化魅力,对我们处理当今国际关系具有现实意义.[2]
（三）华文教育日益强化了祖（籍）国与华侨华人社团、华文媒体的互动并形成共赢关系
華文教育在维系华人族群的关系、构建身份认同及文化认同等方面的作用和影响与日俱增,海外华人社团、华文传媒更加关注和重视华文教育,为华文教育的生存和发展提供了有力支撑.如李嘉郁所言：“海外华人社团为数众多,他们一向是华文教育的积极创办者和有力支持者.华人社团所举办的各类活动中,关乎民族文化者占绝大多数,节日庆典、民艺展出、文化讲座,等等,对于中华文化的学习者无疑是一个生动可感的大课堂.一方面,华文学校应主动联系华人社团,根据学校需要,使之有目的地举办一些适合华裔学生的民族文化活动；另一方面,针对华裔青年在渐渐游离出华人社团的趋势,学校要号召、组织学生积极走近华社生活.”[3]
二、华文教育是顺利推行“一带一路”倡议的重要支撑
（一）华文教育与“一带一路”倡议的精神高度契合
华文教育的人文交流功能是与其概念界定相联系的.林蒲田将“华文教育”界定为华人在入籍国对华侨、华人子女以及其他要求学习中文的人士施以中华民族语言文化的教育,也包括中国国内开办的面向海外的华文教育.[4]贾益民指出,华文教育是以母语或第一语言非汉语的海外华侨华人为主要教学对象（也包括少数非华裔学生）开展的中国语言文化教育,在有的国家或地区（主要是欧美）又称中文教育.[5]丘进认为,海外华文教育可以从办学主体、教育对象、教学内容、强调教育的社会功能（即通过学习华文来继承和发扬中华传统文化）等四个方面进行界定,并将华文教育的根本任务概括为塑造华侨华裔青少年的民族文化素质、维系华侨华人与祖籍国情谊的纽带作用等四大方面.[6]郭熙把华文教育定义为“华侨和海外华人的母语文教育”,并区分了华人的华文教育和华侨的华文教育.[7]
华文教育论文参考资料：
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