关于语文学习论文范文资料与中职男生班语文学习积极性养成探究有关论文参考文献-论文写作网

《中职男生班语文学习积极性养成探究》：本论文可用于语文学习论文范文参考下载，语文学习相关论文写作参考研究。

摘要：随着经济的发展,国家对职业教育越来越重视,各中等职业学校在激烈的办学竞争中,重专业技能,轻文化基础,中职语文作为文化基础课的一门学科也一再遭到冷遇,正在走向被淡化的尴尬境地.尤其是在机电、机械等男生占多数的工科专业的班级（我们暂且称为“男生班”）,语文教学问题最多,具有代表性.所以,如何调动中职“男生班”语文学习积极性是中职语文教学的重要议题.

关键词：中职；“男生班”；语文教学

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）12-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.006

一、中职“男生班”语文学习中存在的问题

为了更好地了解中职“男生班”的语文学习现状,笔者对锡山中等专业学校16级机械专业和机电专业120名学生进行了一次问卷调查,收回有效问卷120份.经过调查统计,笔者发现存在以下几种问题.

(一)语文意识淡薄,人文素养偏低

首先,家庭文化背景薄弱.调查数据显示92%的学生来自乡镇,36%的学生家长是高中或中专毕业,44%的学生家长只有初中文化程度（包括初中以下）.父母为了谋生,在家时间较少,在家看书的情形更是罕见.学生所处的家庭环境缺少文化氛围,家庭人文方面对他们的影响有限.

其次,中职男生班学生人文素养偏低还体现在课外阅读方面.在课外阅读频率上,53%的学生选择“有时”,经常阅读的只占35%,而在阅读内容的选择方面,51%的学生选择的是消遣性作品,以报刊杂志、玄幻小说、武侠、漫画类书籍为主.至于文学名著,中职男生几乎从不涉足,也从来不会进行讨论和探究相关文学问题.

(二)语文学习动机不足,缺乏学习兴趣

调查数据显示：33%的学生选择职校是由父母安排的,85%的学生是为了今后谋生发展；15%的学生喜欢文化基础课,其中只有16%的学生很喜欢语文课,62%的学生是口中所说的“一般”喜欢,18%的学生表示无所谓；56%的学生认为学习语文没什么用处,所以没有学习动机；23%学生认为语文学科没有趣味性而影响自己的学习兴趣.

简而言之,中职男生班学生对语文学习缺乏兴趣和学习动力.大多数家长和学生认为,“我到中等职业学校就是为了学一技之长,是学技术的,文化课在职校并不重要,只有技能学好,才能在社会立足”.他们认为语文知识没有用处,可有可无.

(三)语文学习习惯和学习方式较差

在学习方面,经过多年的积累,每个学生都形成了自己的学习习惯,但是中职男生班因为学生选择了自己喜欢的专业,走到了一起,在学习爱好习惯上有一些共同特征.以下的一组数据正体现了这一点：67%的学生语文学习习惯一般；60%的学生在课堂以听教师讲为主；40%的学生喜欢听教师讲解同学讨论；36%的学生对课堂内容不感兴趣；48%的学生认为语文对他有较小影响,22%的学生选择没有影响.

由以上数据,我们发现,男生班普遍存在的学习语文的主要方式依旧是传统的接受式学习方式,学生参与热情低,学习主体能动性和独立性差.他们习惯了被动接受,主动进行预习、复习、自主完成课后作业的学生几乎微乎其微,而考试前搞突击,死记硬背模拟题答案的人占大多数.

二、中职“男生班”语文学习积极性养成措施

综上可见,中职男生班学生在语文学习中存在诸多问题.孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”总体来说,学习兴趣是关键,它可调动学生的学习积极性,对提高学习效率尤为重要.我认为在中职“男生班”语文学习积极性养成方面,可以尝试从以下几方面着手努力.

(一)树立正确的语文学习动机,激发男生学习语文的信心

“在心理学中,动机是指驱动人或动物产生各种行为的原因.”动机是心理因素,属于非智力因素,但是它支配并且调节人的行为.学习动机是学习行为的内在动力.语文学习动机是由学习需要和诱因组成的,它是指推动学生进行语文学习原因的动力,是定向和维持语文学习行为的心理过程.所以,在中职男生语文教学中,教师要充分考虑到学生的自尊心,合理设置一些教学活动,让他们体会成功的喜悦,建立自信心,这样才能激发他们参与语文学习的动机.

(二)拓展语文课堂学习内容,调动男生学习语文的热情

语文作为文化基础课,在中职学校一般每周会安排5节左右.除了教授教材文本内容外,教师可以加入影视、音乐歌词赏析,以直观的形式,从视觉、听觉多角度进行赏析教学,每周利用1～2节课,让中职男生体验生活,感悟人生.而关于音乐歌词的赏析,教师可以结合教材“综合实践活动”版块的“中国风”“古典风”展开,当然不仅仅局限于此,也可以对不受好评的“口水歌”从反面进行分析,让他们领略文字的神奇,认识意境的重要.

(三)改进教学方法,促进男生学习语文的主体能动性和独立性

1.教学方法要结合中职专业特点

中职学校本身就是为了培养技能型人才,很多学生更是认为只要学好专业课即可,偏理科爱好的男生尤为更甚.针对此情况,作为中职学校的语文教师,我们更应该抓住学生的这一心理特点,控制自己教学的难易程度,体现语文学科的功能性和价值.例如,机电专业是典型的中职“男生班”,在教授“介绍”这一类型的口语交际时,教师可以结合专业特点,让学生介绍手工打磨工件的制作环节,给他们一个介绍专业技能的机会,这样,既练习了“介绍”这一口语交际类型,又在语文课上让他们得到表现.这种学科相结合的教学方法让学生充分体会到各学科之间的联系,激发学习兴趣.

2.教学模式由单一传授式转向多种教学方法

教学模式必须从灌输式转变为以生为本的讨论式、启发式、自主式教学.中职男生班男生较多,在活动表现方面还是容易放得开的.例如,在戏剧教学中,如话剧《雷雨》《茶馆》,教师可以让学生通过自己对文章的理解,进行自导自演,通过演绎的方式体会戏剧的特点,并深入了解戏剧人物的性格特点.在教授议论文的时候,教师则可以根据文章内容先开展辩论会,然后再去细看教材文章,这样的教学方式既锻炼了学生的应变能力,又能很好地理解议论文.

3.加强学习方法指导,培养良好的学习习惯

所谓“磨刀不误砍柴工”,说的是好的工具会使工作事半功倍.同样的道理,学习方法就是学习的工具,对于中职男生班,错误的学习方法严重影响他们对语文学科的兴趣,良好的学习方法才能保证学习的效率.所以教师应该注重教会学生如何去学,如：主动学习法、阅读学习法、联系学习法、利用网络学习等,让学生在学习实践中找到适合自己思维的学习方法,学习效率自然会提升.

（四）针对中职男生班,建立多元立体的评价机制

一直以來我国对教学效果的评价都是以分数来定论.针对中职男生生源质量较差、基础有明显差异这些特征,传统评价体系存在着一些不合理、不科学的因素.要想解决中职男生班语文学习的问题,教师必须要改变传统的只看分数的评价系统和标准,应该仔细观察揣摩每一位学生的特长和潜能,给予关怀,多鼓励少批评,树立自信心.

一方面,教师可以从改变考试的形式和内容入手,例如阶段考试.教师在出题的时候应该多联系中职男生感兴趣的专业实际问题,对不同的专业,考试的形式和评审的标准也应该有所差异,真正地将中职语文知识联系实际,让学生感受到语文的用途,激发学习的兴趣.另一方面,教师可以综合学生的学习表现,包括学习态度,学习任务的完成,习惯的培养,技能的掌握及与他人合作等情况,以提高学生的综合语文素养为标准来建立评价体系.这也是扬长避短的评价,给予学生肯定,最终提高学生的综合能力.