原创《美国高校五位一体就业服务现状与趋势》：这篇五位一体论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要： 高校学生就业问题是社会关注的焦点之一.美国高校在充实就业服务内容、创新就业服务载体、提升就业服务实效等方面做了大量探索与实践,已逐步构建起以在校生为核心,校友、雇主为重心,教师、家长为支撑的“五位一体”就业服务体系,对我国高校的就业指导工作具有借鉴作用.
关键词： 美国高校； 就业服务； 生涯教育； 就业指导
中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2016）03-0009-04
美国是世界上最早开展就业指导的国家,也是就业指导理论的发源地.在过去的一个多世纪里,社会经济发展、科学技术革新、市场供需变化等因素共同推动着美国高校就业服务（career service）理论与实践的持续创新.2008年,美国经济结束了90年代以来的强劲增长,转而经历了二战后最严重的大衰退,受其影响,失业率攀升,办公经费削减,公众对高等教育绩效问责的力度加大[1],促使美国高校整合各方资源,采取多样措施,注重教育产出.就业质量作为衡量教育产出的标准之一,关系到高校的招生质量、社会声誉及生存发展,是各利益相关者（stakeholders）的核心关注点.因此,美国高校愈加重视就业工作,并在提供有效完善的职业生涯指导与就业指导方面做了大量探索与实践.笔者通过2015年在美国卡内基梅隆大学（Carnegie Mellon University）做访问学者的机会,全面考察了美国高校以在校生为核心,校友、雇主为重心,教师、家长为支撑的“五位一体”就业服务发展现状及趋势,以期对我国高校的就业指导工作提供借鉴.
一、回顾就业指导理论与实践发展历程
美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯于1908年创办波士顿职业局,旨在解决工业革命中大量新移民和年轻人的就业问题.1909年,他在《选择一份职业》（Choosing a Vocation）一书中首次提出“就业指导”（vocational guidance）这一概念,随后便被引入高校教育,应用于大学生的就业问题.1911年,哈佛大学首开职业生涯辅导课程,自此就业指导开始在美国高校兴起,并成为高校的重要职能之一[2].二战后,美国经济发展迅速,产业工人需求激增,退伍军人毕业后急待安置,推动了高校就业服务模式从就业指导向就业安置（job placement）转变,同时机构规模得以进一步扩张[3].这一时期,在帕森斯特质因素理论和三要素模式的指导下,高校就业工作重点是帮助学生按照标准选择职业,完成毕业生就业安置[4],相应的,安置数量是衡量就业工作成功与否的标志[5].
1942年,卡尔·罗杰斯的《咨询与心理治疗：实践中的新概念》一书问世,标志着人本主义的职业指导学派诞生.20世纪50年代,金兹伯格、舒伯等人提出“生涯发展理论”,霍兰德在对人格、兴趣与职业三者开展相关性研究的基础上建立了职业兴趣理论.1971年,曾任美国教育署长的马兰博士提出了“职业生涯教育”（career education）的新构想.1980年末,舒伯在继承前人理论研究的基础上,形成了生涯发展阶段、自我概念、生涯成熟度、生涯彩虹等概念.班杜拉则综合了个人心理、社会、经济、家庭等内外因素,有机整合了已有理论的相似成果,诞生了社会认知职业理论.[6-7]同时期,美国经济扩张速度放缓,就业市场竞争激烈,高校入学人数减少.伴随着理论的发展和现实的变化,美国高校逐步构建起以人为本的发展式就业服务体系,工作重心从就业安置转变为学生职业生涯规划及自我实现指导,强调学生是生涯发展、求职就业的主体,就业服务者是职业咨询专家,承担着帮助学生探索自我、认识环境、规划生涯、准备就业的责任,而咨询、座谈会等数据就成为了评价高校就业工作业绩的主要依据[5].
二、*美国高校就业服务发展现状
在整合理论指导下,美国高校就业部门秉持职业生涯教育理念,夯实就业服务基础,拓展就业合作资源,构筑就业支持网络,助推在校生和校友的职业成长.
(一)服务机构专门化,服务人员专业化
美国大部分高校都有常设的就业服务机构,以笔者所在的卡内基梅隆大学为例,职业生涯与专业发展中心（Career & Professional Development Center,简称CPDC）是隶属于学校学生事务中心、专门提供大学生就业服务的机构,设有专门的办公室、咨询室、接洽室和专用机房,目前共有22名职员组成4个主要团队,另有18名学生助理协助开展工作,他们分工明确,各司其职,又相互配合.
根据美国促进高等教育标准化委员会（CAS）的入职资格要求,CPDC职员一般都具有心理学、高等教育学或咨询管理学硕士或博士学位,大部分还有企业工作经历.中心对职业咨询师的任职要求更为严格,上岗前都经过全国注册职业指导员考试认证,平时需要定期参加企业实践、行业与专业协会活动,不断补充新信息、新知识和新技能.
(二)就业服务全程化,服务内容多样化
在职业生涯理论指导下,美国高校就业服务时间从在校期间延伸到了学生毕业后,服务对象从在校生拓展到了校友.根据学生各阶段职业发展需求差异,就业服务内容也各有侧重.每学年开学是CPDC服务推广周,以草坪冷餐会形式介绍服务团队,宣传服务内容,发放服务手册.本科生入学第一年,中心开展职业倾向测试,帮助学生探索自己的性格、兴趣和特长,鼓励学生尽早规划职业生涯、积极参加专业说明会,指导学生选择专业.第二年,以课程、研讨会形式开展职业生涯教育,分析就业前景,推荐社会实践岗位,引导学生逐步建立并有效管理自己的职场人脉圈.第三年,以课程、研讨会、讲座形式启发学生如何顺利对接职场,指导学生参加各类社会实践和招聘活动,形成自己的职业倾向.第四年,以团体辅导和个别咨询方式,指导学生撰写求职信、简历等材料,传授面试技巧,邀请HR点评模拟面试,举办宣讲会和招聘会.同时提供升学指导,帮助学生合理选择深造专业.中心还积极为校友发送就业信息,提供职业发展咨询,共享校友资源库,协助发展职业人脉圈.
五位一体论文参考资料：
结论：美国高校五位一体就业服务现状与趋势为关于本文可作为五位一体方面的大学硕士与本科毕业论文五位一体论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
