原创《中国传统音乐文化教育的目标构建和表述》：本论文可用于中国传统音乐论文范文参考下载，中国传统音乐相关论文写作参考研究。
从宏观上构建中国传统音乐文化教育目标,是为实现中国传统音乐文化教学目的而提出的一种概括性、前瞻性的要求,它能够对中国传统音乐文化教学活动提供导向与激励作用；从微观上表述详细可行的教学目标,是对中国传统音乐文化教学预期结果和标准的具体化,它关系到教育目标的最终达成,引导和制约着音乐教学过程的设计.
一、中国传统音乐文化教育的目标构建
(一)哲学内涵：弘扬中国传统音乐文化的基本精神
1.人性的关怀——培养完美品格的人
从人性的维度看,音乐的出发点与归宿是“人”,音乐永远是人的音乐.从这个意义上来说,音乐教育是以“人”为基点,建立在“人性”基础上、散发出人文关怀的教育.它不仅能激发人的感性,还能将人的感性提升到人性的层面,这是中国传统音乐文化教育的人学价值体现.中国传统音乐文化教育不仅能传承、丰富和发展音乐文化,还应是沟通“人性”、“文化性”与“音乐性”不可或缺的手段,更是培养具有平等、友好合作、宽容理解、情感交融、仁爱高尚等完美品格的人、促进人的全面和谐发展以及丰富人生意义的桥梁.因此,中国传统音乐文化教育是充满“人性的关怀”的教育.它有助于克服“人性的分裂”,即有助于避免人的感性能力的极度匮乏,有助于克服人的感性和理性的分裂,避免将人变成“单面人”——只有物质生活而无精神生活的个体(马尔库塞语).“音乐教育从本质上说是一项塑造人的工程.它具有唤醒、联系和整合人格的力量.它通过对人审美能力的发掘和培养,通过构建人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造.”这都可以看出,音乐文化教育是站在生存论和生命哲学高度进行“人性的关怀”的教育.
2.和谐精神——中国传统文化之根
在中国人的心目中,“和”是宇宙万物的一种最本真、最正常、最具有创生性的状态,“和”又作为一种思维方式和价值追求体现在多个方面.例如,天人关系中的“天人合一”,知行关系上的“知行合一”,情景关系中的“情景合一”,人与物关系上的“物我合一”,这都是“和谐精神”的体现.因此,“和谐精神”是中华传统文化之根,是中国传统音乐文化之魂.这一思想也体现在对中国传统音乐文化产生深远影响的儒、道、释思想体系中,如儒家强调天与人的合一,以追求人与社会的和谐；道家注重个体与自然、人与道的合一,以追求人与自然的和谐；禅宗强调梵与我合一,偏重个体与自我的和谐,以追求此岸世界与彼岸世界的和谐.即儒家强调现实的“人伦”之和,道家崇尚心灵的“天和”之境,禅宗追求心性自足圆成的“心和”之境.
“和谐精神”有广义的内涵.如,*道德中的“和”是善；哲学认识论上的“和”是真；生物学和医学中的“和”是生命,是健康；社会人才学中的“和”是君子,是精通琴、棋、书、画,品行端正的完人；思维方式中的“和”是感性和理性之统一；音乐学中的“和”是审美追求；艺术综合中的“和”是音乐、诗歌、戏剧、舞蹈、美术等姊妹艺术的融合统一；接受美学中的“和”是创作者、作品、接受者之间的视界融合；社会发展中的“和”是“和谐发展观”的集中体现,是维持世界和平发展的一个重要法宝,是中华民族凝聚力和向心力的一条重要秘诀.
3.民族精神——中华民族智慧的象征
中国传统音乐文化是中华民族智慧的象征,凝聚着浓郁的民族精神.因此,中国传统音乐文化教育,除了让学生学习音乐学科相关知识与技能以外,还担负着传播民族文化、弘扬民族精神的历史使命.也就是说,结合相关音乐教学内容应该将中华民族的传统美德——如善良、勤劳、朴实、勇敢、尊老爱幼、尊师重教、诚实守信、自强不息、刚健有为、艰苦奋斗等民族精神和智慧,有机融入到各种音乐教学活动中.通过中国传统音乐文化教育,培养学生具有豁达大度、温良俭让等修身之道和厚德载物、达济天下的广阔胸襟,真正做到中国传统音乐文化形式和情感内涵的高度统一,并将中华民族伟大精神内化为学生的精神气质,形成中国人的思维方式和处世哲学.总之,在传统音乐文化教育中不仅要引导学生感受传统音乐的美,发现传统音乐的妙,体验传统音乐的情,理解传统音乐的意,领悟传统音乐的魂,更要吸收蕴含其中的民族精神和艺术神韵,形成富有民族特色的精神境界,这也是中国十六大报告提出的“民族精神教育”和、教育部颁布的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》做到以有效贯彻和落实的核心所在.
4.对话精神——中国传统音乐文化教学精神之灵魂
对话及其对话教学,已经成为当今教育研究中的热点话题.对话不仅作为教学方法而运用,也不仅是一种教育的形式和教学形态,它更是一种渗透教学过程的教育理念,是一种彰显平等、崇尚自由创造的教学精神.因此,对话精神是当今中国传统音乐文化教育首要倡导的教学精神,它赋予教育以无穷的魅力,即教育实践活动中,通过师生与文本对话、教师与学生对话、师生与自我对话、学生与学生对话等多元主体间的交流与互动,能够激活灵感,产生思维碰撞,达成智慧共享,追寻价值人生.即对话不仅发生在语言层面,更是精神层面的相互承领；它既是基于语言和行动的知识共有和理解共享,又是基于生命的智慧生成和人格互惠.另外,对话精神还可以使教育超越文化与民族的界限,尊重不同的思想与理念,进行跨文化和民族的文化交流,从而促进不同的文化与民族之间的创造性融合.
(二)美学意蕴：领悟中国传统音乐文化的内在神韵
中国传统音乐文化的内在神韵主要体现在其音乐美感特征和思想深度等方面,它们是融为一体和相互佐证的.从美感特征来说,中国音乐具有中和之美、意象之美、空灵之美、和静之美等美学意蕴；从乐思深度来说,具有游移不定的、含蓄神秘的思想深邃性.这种“思想的深邃性”,是针对主题之外的韵味而言的,是指音乐思维所体现出的一种体验、一种感受、一种领悟,它只能诉诸直觉去感悟.
1.中和之美.在中国传统哲学思想“天人合一”、儒家中庸思想以及“和合思维”的影响下,形成了中国人在处理人与事物的关系时,在“整体意识”关照下强调“以和为美”、“和而不同”的“中和之美”.此时的“和”不是西方音乐中着眼于矛盾的对立统一、在对立斗争中求发展的“和”,“中和之美”是整体的协调观,是对立而不相抗、在和谐中求发展的“和”,是在天、地、人之互动中求发展的“和”.在中国传统音乐文化中的表现就是“中和之美”,即音乐与自然、音乐与社会政治、音乐与人以及音乐自身内部的和谐统一.如,音乐与自然和谐的“中和”,体现的是人与自然的交融,突出表现在中国传统音乐文化的一种“山水情结”与“宇宙情怀”,表现出一种人与自然、音乐与自然之主体间性的自然和谐之美、朴素之美和含蓄之美.总之,我国传统音乐文化在追
中国传统音乐论文参考资料：
结论：中国传统音乐文化教育的目标构建和表述为关于中国传统音乐方面的论文题目、论文提纲、中国传统音乐论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
