原创《小学作文素材积累策略》：该文是关于素材论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：在小学中高年级作文教学中,不光要教给学生写作方法,更重要的是教给观察生活,认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在名篇中吸收营养,丰富学生的写作素材,提高作文水平.
关键词：小学；作文教学；素材积累；策略
小学生作文是运用书面语物综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他的语文能力.作文本应该顺其自然,引导学生认真观察,悉心体味,“我手写我口,我手写我心”.那么,如何开掘学生的写作源泉,使学生做到作文“主之有物”呢?
一、走近生活
生活是作文的源头,小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活.小学生的生活内容极为丰富多彩.在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里,有生活、家务等各种形式活动；在社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变等,这些都充满着时代特色的新鲜材料,要丰富学生的写作材料,必须借于对周围事物的仔细观察.把自己的所见所闻、所思所悟,随时记录下来,因为作文教学不光培养学生的写作能力,还要培养观察事物和分析事物的能力.老师盯有目的的、有计划地引导学生留心观察生活,接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众语言,听取生活中种种声响,用心去感受生活脉搏,训练学生通过多种感官认识世界,从客观世界中摄取多种营养,不断充实,丰富知识,陶冶情操.这就从根本上说,就是让学生捕捉素材,开启学生的写作源泉.
小学生“墙角意注意”占主导地位,智能发展还处于低级阶段,意志的内控力弱,我们要根据儿童的特点,先指导定向观察,激发学生主动参和并创造性表达的 .要注意从学生实际出发,开展丰富多彩的第二课堂活动,如组织学生参加演讲比赛中,鼓励学生写日记、读后感等,让他们在实践中尝到写作的乐趣.在班级中定期举行信息交流会,让学生将个人收集的材料、写的感受进行交流,以扩充活动效果,使每个个体都江堰市能获得全体的信息量,从而使他们感谢受到“处处留心皆文章”,写出了生活气息浓厚、描写细致、富有真实感的习作来.这时老师需要写下醒目赞语,当众宣读,表示赞赏,激发学生对留心观察的深层的兴趣促进乐写不疲的内驱力.在此基础上,老师还要引导学生把目光投向广阔的生活天地,随时留心观察日常生活中有意义的、有趣的事物.学生一旦养成了随时留心观察的习惯,他们捕捉生活素材的能力就会不断增强,从而头脑里的材料也就越来越丰富,写作文时便会“文思泉涌、得心应手”.
二、深入课本
语文教材选入的文章,文质兼美,典范性强,是我们用于指导学生写作的最好范文.老师充分利用这些课文的作用,引导学生学习作者观察事物、分析事物,表述思想的方法.要给学生以充足的时间和空间广泛阅读,该背的课文要背诵如流,该记的内容要滚瓜子烂熟,让学生在阅读中享受“美文”熏陶,体会谋篇布局,达到善于借鉴运用自如的目睥.同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中.要求学生随课堂积累优美词句.因为,要使文章精彩,首先是文章圾优美的语言和词语.这些内容从哪里来呢?主要靠平时的积累.要求每个学生备有一个优美词句本,每学完一课,把课文中的好词好句摘抄在本子上,并互相交流,有些词有达意语还要求学生结合生活实际练习写话.这样日积月累使学生获益匪.
根据课文内容来积累.作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等.在教学过程中要注重学生平时积累的训练,况且“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料.如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说.
三、课外拓展
广泛阅读是写好文章的基础,对于小学生来说尤为重要.小学生语言积累明显不足,写出起文章来,就难免“入不敷出”.因此为学生创造阅读条件,引导学生广泛阅读.但是单从课文中学生知识,积累素材,是远远不够的.老师除了要引导学生认真学习课文外,还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志,扩大知识面,充实写作材料.老师要从实际出发,向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等.在阅读过程中,应该强调学生要自备笔记本,随时摘抄词佳句,精彩片段,写下自己的心得体会,养成不动笔墨不讀书的习惯.
书是前人的经验、智慧的结晶.在不同作者的笔下,同一事物是千差万别、绚丽多彩的.每个人都有自己的观察世界的方法,自己的风格和语言.那些动人的画面,精彩的描绘,形象的比喻等到优美词句、语段、表达方法都要取之精华的作文基本功.老师要引导学生将外物转为内物,运用到自己的文章中去,为自己的文章增色生辉.“书读百遍其意自见”,也是说多读是提高学生作文的基础.小学生活泼好动,真正让他坐上数分钟,读一篇长文章,他是没有耐心的.即使让他读作文范例,他往往也是蜻蜓点水式的读法,不深入理解文章的写作技巧.这就要求老师要和他们一起欣赏好作文.可根据不同内容的文章,采取不同的读法.写景的文章可读得山清水秀、心旷神怡,有一种和大自然融为一体之感；记事的文章,可读出欢蹦乱跳、活灵活现.让学生了解文章的精句妙设,并和自己一起去读,久而久之,学生对阅读就产生了浓厚的兴趣.有了广泛的阅读,学生就能获取各种各样的知识,同时在不同的阅读方式中,使学生产生了语感,激发了灵感,有了语感和灵感,作文就成了水到渠成,自然流泻轻松的事,下笔才能洋洋洒洒.
参考文献：
[1] 刘桂娟.浅谈小学语文作文素材积累新途径[J].中国校外教育旬刊,2016（S1）：467-467.
[2] 秦光华.浅谈小学生作文材料的积累和引导[J].东西南北：教育,2017（3）：295-295.
素材论文参考资料：
结论：小学作文素材积累策略为关于本文可作为相关专业素材论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文素材大全论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
