原创《高中语文课堂教学中情感教育》：该文是关于情感教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：情感是高中语文课堂教学的生命,有了情感,高中语文教学才能充满活力,而没有情感渗透的高中语文课堂教学,素质教育就得不到长远的发展.高中语文教学既是学生获取知识的认知过程,又是教师陶冶学生性情的情感过程.因此,高中语文教师必须明确情感培养目标,对学生进行情感教育.
关键词：高中语文 课堂教学 情感教育
白居易曾在《和元九书》中有说过：“感人心者,莫先乎情.”句中的“情”是指人的情感.因此,高中語文的重要任务就是培养学生的情感,引导学生体会文章中作者的感情.笔者认为,如果课堂教学没有了情感,那么课堂一定死气沉沉.所以说,情感是高中语文课堂教学的生命,有了情感,高中语文教学才能充满活力.
一、情感教育在高中语文课堂教学中的渗透
1.进行情感导向
我国著名教育家陶行知曾经说过：“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的才能打动心的深处.”因此,在高中语文教学中,教师的情感主导着整节课的进展,所以教师首先要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,让学生在学习知识的同时,分清真假、是非、善恶和美丑,做出正确的价值判断,从而做出喜欢或厌恶、肯定或否定等不同反应,逐渐树立健康的情感意识,培养积极向上的学习态度、人生态度以及正确的价值观.
众所周知,学校是教书育人的场所,课堂是感化学生的场所.在高中语文教学中,教师的情感主导着课堂教学,所以语文教师不仅要有热爱教育事业的情感以及责任感,还要有高尚的人格.
如在《天下有道,丘不和易也》一文中,长沮、桀溺面对乱世时,他们认为：“滔滔者天下皆是也,而谁以易之?”所以他们选择去做一个辟世之士,夫子却选择：“天下有道,丘不和易也.”这时,教师应该要求学生用自己的语言描述孔子此时的心境,从而理解孔子当时强烈的改革愿望,以及积极向上的入世情感：“孔子不提倡人们消极避世,认为一个人即使不能齐家治国平天下,也需要有独善其身的境界,做一个道德修养很高的人.”教师可以通过这篇课文,引导学生成为一个勇于担当的人.
2.挖掘课本中的情感因素
情感既是文章的主线,又是文章的灵魂,所以要想挖掘文中的情感,作者须“情动而辞发”,读者必须要“披文以入情”.高中语文课本如同一部百科全书,蕴含着人间真情,每一篇文章都饱含着作者的情感,它们不仅能给学生提供知识信息,还能传递作者的思想感情.
如在教学司马迁《报任安书》中“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话时,教师可以让学生了解作者进步的生死观,以及坚韧不屈的精神,促使学生对社会和国家产生责任感和义务感.
3.课外阅读材料的情感拓展
为了拓展高中语文的学习空间,引导学生充分感受中华文化以及外国文化的博大精深,新教材将《家》《高老头》《红楼梦》等八部经典名著列为高中生的必读文本.教师可以鼓励学生积极开展形式多样的读书活动,如写读后感、书评、读书报告会等,引导学生分享阅读的快乐,交流阅读的成果,提高他们的阅读能力.
二、情感教育在高中语文课堂教学中体现
1.借助富含情感的语言触动和感染学生
高中语文教师必须具备扎实的表达能力和说书人的艺术能力,才能上好每一节课.因为高中语文课本中每一篇文章都是国内外的经典之作,它们有的简洁自然,有的色彩明丽,有的华美富丽,有的意境深远,有的飘逸,有的朴素等因此,语文教师的教学语言既要生动形象,又要富有启发性,借助富含情感的语言触动和感染学生.
2.借助情境唤起学生的情感
在教学过程中,高中语文教师要善于创设教学情境,关注学生的自主体验,让学生积极主动地参和学习活动,并从中进行自我感悟、自我判断以及自我教育,这也是高中语文课堂上常用的教学方式.
如在教学《装在套子里的人》时,教师可以选取课文的精典片段让学生编剧本,有助于学生快速融入课文所描述的角色中,从而体会课文的形象美.除此之外,为了增强学生的审美体验,教师还可以指导学生理解字、词、句,从而真正掌握课文的内涵,深刻感受美、品味美以及理解美.
情感教育论文参考资料：
结论：高中语文课堂教学中情感教育为关于本文可作为相关专业情感教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文情感教育靠谱吗论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
