原创《让语文课堂在品读中散发魅力》：这篇语文课堂论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
语言是语文教学的核心,只有引导学生品读语言,才能感知语文的魅力和诗意.新课标也曾提出,语文教学需要引导学生感受语言的优美,品味作品中富有魅力的语言.笔者结合实践,尝试引导学生研读教材,品读语言,从而感受到语文教学的人文性,感受到语言的诗意和魅力.
一、扣住关键,品味细读
新课标下的语文教材中每篇课文都是编者精心选择的,都属于文质兼美的佳作,不仅信息量大,而且情感丰富,语言细腻,在篇幅布局乃至全文谋划上都有一定的特色.因而教师在教学中,除了关注其信息内容,更重要的是要引导学生关注语言,根据课题、关键语句乃至关键字词等引导学生去品味,从标点、词语、句子依次去品析,通过揣摩、品读从而调整他们的频率,使之和作者的思想共鸣,让学生不仅感受到具体内容,更重要的是欣赏到语言的魅力.
比如学习《鱼游到了纸上》这一课,如果单纯地从内容来看,讲的是一个聋哑人学画的故事,虽然有点励志,但是却平淡无味.然而从语言上分析,却大有讲究.比如题目“鱼游到了纸上”这就有很大的想象空间,也能产生很多想法,不仅能激起学生疑问,更是文章的文眼.教师需要引导学生围绕疑惑进行分析,进行解读,引出对话.接着又写了年轻面家的高傲,不理睬别人,随之笔锋一转,突出是个聋哑人,他不是不理睬别人,而是不明白别人说什么.最后展开作者和年轻画家的对话,从“鱼游到了纸上”到“先游到了我的心上”作为结尾,突出了年轻聋哑人成功的不易.整篇文章跌宕起伏,一波三折.引导学生品读语言,最终才能挖掘出语言魅力.
二、推敲揣摩,研读课文
读书是需要思考、需要质疑的,只有引导学生积极思考,认真推敲揣摩,才能真正走进文本,走进编者,走进作者,和他们开展深层次的灵魂对话.因而,在具体教学中教师除了引导学生品析语言外,更重要的是引导学生和编者、和文本对话,了解写作背景,了解写作目的,从而领悟作者遣词造句的用意.学生在品读语言时,不是仅仅停留在表面,而是反复揣摩,赏析,推敲,进行深层次的研究,从语言中感知作者所要表达的内容,从而提高语言鉴赏能力,增强语文素养.
比如《触摸春天》这一课就非常感人,不仅写出了安静的神态以及心态,更重要的是表达了自己内心丰富的感受.教师在引导学生品读时,不仅需要品读语言,更重要的是要触摸语言,感知语言.比如春天为何要触摸,难道不能看吗?由此思考,分析,感知安静是个盲童.她触摸春天是通过自己的嗅觉,感知花香；通过触觉,感知蝴蝶,接着又放走蝴蝶,从这个过程中感受到安静在不停触摸春天.当然,这里的触摸还有两层含义,一是安静用自己的方式来感知春天的美好,另一个就是安静没有被残疾所打倒,她的世界依然是春天的,是阳光灿烂的.“谁都有生活的权利,谁都可以创造出一个属于她自己的缤纷世界.”安静是这么做的,然而她内心的那种宁静,那种对世界的感知,对美好世界的憧憬,却需要教师引导学生通过推敲揣摩来感知,来品味.
三、多元探读,激活思维
学生通过多元探读,才能有目的、有意识地去体验、去感知语言,从而体验到课文所要描述的美景,所要抒发的情感,所要品析的语言节奏、绘画和音乐美,并最终丰富自己的情感,启迪自己的思维.
比如学习《两个铁球同时落地》这一课,很多老师把目光聚焦到实验上,甚至还有老师亲自做实验,让学生感知.然而他们却忘记了,这是语文课,不是物理课,学生需要的是体验语言,而不是物理知识,因而品读语言才是关键.比如伽利略做实验前,别人是怎么认为的?作者是通过怎样的方式来验证其权威的?这里引导学生品读第二、三小节,读亚里士多德的话,读人们对亚里士多德的崇拜,从而可以感知到伽利略所受到的压力.接着引导学生品读伽利略的思考,或者说是理论论证,并且做出各种假设.同时伽利略做了多次试验,最后在斜塔上做实验,这当中的语言叙述,以及具体描述、别人评价等等所包蕴的含义,都需要教师引导学生去品读,甚至还有可能去辩论,从而最终激活他们的思维.
语文的最高境界是人文,是语言.因而语文课最根本的还是需要回到本质上来,回到赏析语言、品析语言上来.教师需要引导学生能够围绕课文的精彩内容、优美语言,去品析,去领略语言的经典之处,从而让学生感受到一种语言的熏陶,使我们的语文课真正散发出迷人的光彩！
语文课堂论文参考资料：
结论：让语文课堂在品读中散发魅力为适合语文课堂论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中语文课堂开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
