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体育校本课程、教材是对国家和地方体育课程、教材的补充,是学校需要的产物,是多样化课程和教学的体现.体育校本课程设计是指学校依据自己的办学思想,根据社区和学校的体育资源,为了实现体育和健康课程目标,满足学生的实际体育需要,以学校教师为主体进行适合学校具体特点和条件的体育课程设计[1].体育校本课程的开发,首先,要以学校为本,结合学校特色；其次,要做好国家和地方课程的补充；最重要的还是学生喜欢、教师能教、校长满意.
一、体育校本教材要有特色,更要重视质量
1.体育校本教材从本校实际出发,有明显的学校特色.我国实行 课程管理政策的目的之一就是尊重地方差异和学校差异,给学校一个发展的空间.体育校本课程和教材就是在这种背景下应运而生.“校本”从字面上看,首先就是从学校实际出发,基于学校,立足于学校,使学校受益.
2.体育校本教材由具体的教师编写,有明显的教师专业特色.每所学校会根据教师的专业特点,布置教师编写相应的体育校本教材.因此,体育校本教材被打上了编写者的专业特色烙印.如,有的学校体育校本教材有田径、篮球、排球等,有的学校开发了国学操、锅庄操、武术操、皮筋操、绳操、呼啦圈操、健美操、拉丁舞和竹竿操等.而且,体育校本教材每年都有微调,随着教师的专业成长,教材也在内容上有所变化.体育校本教材因此具有一定的灵活性,应和时俱进,不断完善.
3.体育校本教材要有特色,更要有质量.体育校本课程的开发以现行课程标准为依据,开发的质量和学校实际和教师的业务素质、创新能力息息相关.体育校本教材作为国家以及地方教材的延伸补充,首先应该树立学科的质量观,将发展学生的必备品格和关键能力等核心素养内容作为根本.编写体育校本教材,需要热爱体育事业的同仁静下心来,仔细研读现行课程标准,深入分析校情和学情.体育校本教材在编写的过程中,不能脱离现行课程目标的内容,要结合实际和学生的健康发展需要,充分挖掘本地本校的资源优势,开发出有意义、有实效、有特色、高质量的体育校本教材.
二、体育校本教材的开发必须要有目的性和针对性
1.体育校本教材的内容开发要为学校特色服务,更要以学生身心健康发展为首要目的.如,在开发跳绳、跳皮筋、抖空竹、打沙包、踢毽子、跳房子、滚铁环、跳竹竿、掷毛蛋、接电线等民间体育游戏育校本教材时,就是为了将学生吸引到操场上来,远离电子产品,多进行户外活动.为了让学生更多地参和到大课间活动中来,保证每天一小时的体育锻炼质量,学校可編写系列《国学操校本教材》,将新鲜多样的内容编入教材中,以吸引学生,让他们积极投入到大课间锻炼之中.
2.体育校本教材要满足部分学生特殊需求,为每名学生的发展服务,做到量体裁衣.编写教材既要重视学生的全面发展,又要照顾个性的发展,还要突出实用性、趣味性、独特性,更要注重针对性.如,学校为了满足学生们不同的兴趣爱好,可成立各种社团,教师根据各自特长承担相应的社团辅导任务,为此也可编写相应的体育校本教材.如,可以为喜欢打乒乓球的学生编写《乒乓球校本教材》,为喜欢踢 的学生编写《 校本教材》,为喜欢武术的学生编写《武术校本教材》等
参考文献：
[1]陈雁飞.体育新课程教学和教师成长[M].北京：中国人民大学出版社,2009.
厘清论文参考资料：
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