原创《数学游戏教学策略》：本论文为您写教学策略毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：数学游戏是数学知识的一种有效载体,它具有知识性、趣味性、娱乐性等特点,在课堂教学中受到了教师和学生的欢迎,有着极为广泛的流传空间.在课堂教学中采用游戏教学方式有其独特的优越性,它拉近师生之间的距离,有效地调动学生学习的积极性,培养学生的合作能力.
关键词：小学数学；游戏；课堂教学；教学策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0109-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.067
在应试教育的影响下,出现了“填鸭式”教学模式,使我们的课堂变得毫无生机,学生的厌学现象逐渐增多,同时,还出现了学生“死念书”“念死书”的现象.由此可见,应试教育已成为素质教育无形的枷锁.但是,随着新课程改革的不断推进,适应学生的教学模式和手段也在日益增多.为了提升学生的学习兴趣,以更好地完成教学目标,我在小学数学课堂教学中不断试用游戏教学法,在实践过程中收到了良好的效果.
一、游戏活动在小学数学课堂中的优越性
在传统教学模式的长期束缚下,教师的教学理念和教学策略十分古板.在课堂上,教师只是一味地“教”,而忽视了学生的“学”,很难发现教与学之间的互动.在这种环境下,学生自然会感到无趣甚至乏味,课堂效率低下.然而,我们在长期的教学工作中发现,小学阶段的学生天性好动,因此,游戏活动在课堂教学中则有其独特的优越性.将教学内容合理安排设计成小游戏的形式,可以有效地调动学生学习的积极性,有效地培养学生的合作能力,同时,在教师参与游戏的过程中,可以拉近师生间的距离,从而形成一种亲和美.将游戏活动引入课堂,也正是在实现新课程改革中所要求的活用教材的真谛.
二、行之有效的游戏教学策略
(一)引入游戏,激发学生学习的兴趣
小学阶段的学生,其身心都处于成长时期,其智力的发育直接影响着他们的学习效果,特别是抽象性和逻辑性较强的数学学科.当学生面对呆板的算式、抽象的概念时总会失去学习兴趣,于是在课堂上“开小差儿”的现象就出现了.针对这一现象,教师要“想学生之所想”,合理安排一些操作性较强的游戏,以提升学生的学习兴趣.例如,《认识人民币》此教学内容是一年级下册的教学内容,这个阶段的学生正处于缺乏长久注意力的时期,然而面对的教学内容却是面值不同的人民币.教师如果就单独的用指认的方式开展教学,那么学生的学习热情超不多3分钟,注意力就会不集中.此时,我想学生对电视节目中的“猜”应该感兴趣,于是我拿来常见的物品做道具,设计了猜游戏,学生的好胜之心一下子就被调动了起来,你争我抢的猜着,课堂氛围相当活跃,学习效率大幅提高.
(二)引入游戏,增强学生的团队意识,培养学生的合作探究能力
新课程改革一直强调,课堂教学要培养学生的合作意识、团队意识和探究能力,这就需要课堂活动的介入——游戏.游戏中的各个角色都有其独立的任务,但每个任务之间都有着直接或间接的联系,因此,游戏既能培养学生的探究能力,还能增强其团队合作意识.作为小学数学教师,我们都知道,在小学阶段所出现的平面图形面积的计算主要有长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等,这些图形之间都有着内在的联系,可以通过相互转化来计算面积,这个转化過程正是培养学生合作意识的大好机会.因此,在教学《平行四边形面积》时,我以“如何利用已知的图形对平行四边形进行分解”为切入点,开展了“我是村长”的分地游戏,每一个小组组长扮演村长的角色,将本村所共有的一块平行四边形土地进行划分,鼓励学生探索用“剪”和“拼”的方法把平行四边形转化为已学过的图形来计算,通过合作得出相应答案.经过小组内部的讨论与分工,将原本复杂、抽象的图形转化成了生活中的土地模型,学生很快找到长方形与平行四边形的内在联系,进而得出了平行四边形面积的计算公式,收到了较好的教学效果.
(三)引入游戏,提升学生的计算能力和创新意识
计算是学生最为乏味的一项学习任务,但是数学离不开计算,所以在小学阶段必须打好计算基础.教师要依据学生的心理特征开展教学.在多年从事教学工作的过程中,我们不难发现,小学生想象力丰富、喜欢动手操作、好奇心和求知欲非常强烈.因此,作为小学数学教师要想高效完成教学目标,就必须依据学生的心理现状,合理设计游戏活动,使学生的思维得到充分发散,使教学范围有效延伸,进而提升学生的计算能力、审美能力和创新能力.例如,在《两位数加一位数》教学中,学生需要对加法知识进行延伸与创新,组织“拼图”游戏.游戏过程中,教师可以展示一些学生十分喜爱的游戏图案,引导学生观察这些图案是由哪些小图案构成的,鼓励大家积极发言.随后,教师用不同的图案代表不同的数字,让学生去充分观察与思考.同时,还可以根据不同图形代表的数字,引导学生计算整体的数字之和,从而得出答案.最后,给每个学生发一个教学箱,里面放置各种游戏图案的组成部分,如：圆形、正方形、三角形等,并且每一个图形上面附有文字,组织学生进行拼图大赛游戏,看哪一组拼出的图案最丰富、数字之和最准确等.
(四)利用游戏培养学生的个性
在整个的教学过程中,我们能够感受到学生之间所存在的个性差异,作为教育工作者,我们必须尊重这种差异,使每个学生都能在自己个性发展的情况下得到提高.我们要关注学生个性发展问题,并将其作为一项重要的教学目标来抓.
教师可以为学生选择一些难易程度不等的游戏,让处于不同学习水平的学生都可以根据自己的实际情况自主选择,使每个学生的学习需要都能得到满足.例如,在教学几何图形面积的计算时,我利用了《探索星空》的教育游戏.这个游戏主要是让学生计算星空中观测到的几何图形的面积.我将游戏分为两个等级,第一级的由学生结合图形计算面积,本级只要套用公式即可,学生很容易就能进入状态,轻松地进行游戏.第二级则是在学生熟悉公式后进行,游戏难度有所增加,不再对面积公式进行提示,学生必须熟记公式才能参与到游戏中来.这样,当学生对第一级的游戏厌烦时,第二级的游戏就能给他们带来新的挑战,学生的各项能力也会随之得到提高.
总之,将游戏引入小学数学课堂是提高教学效率行之有效的办法,但是,游戏的设计必须符合学生的心理现状,使其能够调动学生学习的积极性；能够为培养学生的合作意识、探究意识、创新意识等服务；能够提升师生之间的亲和力.这样,我们的数学教学才能真正实现“寓教于乐”的目的,我们的数学课堂才能真正成为学生自主探索的乐园.
参考文献：
[1] 田静普.小学数学游戏教学策略初探[J].都市家教月刊,2012（11）：278-279.
[2] 董春晶.小学低年级数学游戏教学方法的案例研究[D].天津：天津师范大学,2014.
教学策略论文参考资料：
结论：数学游戏教学策略为关于对不知道怎么写教学策略论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学策略论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
