原创《教师专业自组织模式》：这是一篇与自组织论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
【关键词】教师自组织;专业发展
【中图分类号】G717 【文献标识码】C 【文章编号】1005-6009（2015）24-0023-01
教师专业发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程.这一过程也是教师由新手到专家、人生价值不断实现的过程.“教师专业发展的内涵包括：教师专业角色的形塑——为师之本;专业知能的获得——为师之资;实践智慧的养成——为师之实际.”此外,还有学者将教师专业发展的路径取向概括为理智取向、实践反思取向和生态取向.理智取向强调通过有效的教学知识的获取提升教师的专业能力,实践反思取向重视教师个人实践智慧对专业成长的意义,生态取向认为教师的专业发展是在一个更广泛的背景下,在与社会、政治、经济、文化等相关因素的关系和作用下实现的.
自组织是自动、自行或自觉组织的意思.自组织是一个自联结、自协同和自创生的过程.自组织模式是指自组织的特定的运载形态与运行方式.对教师的专业发展而言,这种模式有实践反思模式、交往对话模式和写作科研模式.
一、实践反思模式.实践和反思是教师专业活动的重要特征,二者是统一的,但现实中二者却是不平衡的.教学实践、科研实践等,既是教师职业内涵的题中之意,也是教师专业发展的必然要求.它们多以刚性的硬任务的形态出现,使教师具有自组织的动力.反思是软任务,并不具有“必须做”的约束力,缺乏自组织的必要机制.所以许多教师都是有（教学）实践、无反思.教师成长进步的快慢,关键并不在于是否完成了教学任务,而在于完成教学任务后是否有反思,在于反思是否有质量和自觉性.唯有高质量的反思,才能超越经验而获得行动的自由和解放,才能对深层次的理性本真做出回应领悟.
二、交往对话模式.教师自组织专业发展是在开放的环境中,由教师之间、师生之间、教师与专家之间等交往对话活动模式成全的.古希腊苏格拉底的对话法,就是采用追问对话的方法,帮助学生进行思考并澄清模糊想法的.按照苏格拉底的观点,知识是要由学生自己领悟生成的,教师不过是发挥精神助产的作用而已.这就是著名的“产婆术”论断.交往对话模式之所以重要,首先在于它能帮助教师激活“思维本体的感受”,察觉自己专业思维的局限,将他人的经验纳入自己的经验系统,促成专业的深度理解,实现与他者的视阈融合.其次,开放、对话、交流,能使教师与外部环境有比较充分的联系和交流,摆脱孤立的工作状态,打破专业壁垒,获取更丰富的专业信息和思想资源,朝着拓展和创新的方向发展,到达更高的境界.按照黑格尔的观点就是“使一个已有的精神世界转化成我们自己的一部分,然后予以发展并提高到一个更高水平的过程.”
三、写作科研模式.写作科研模式是教师自组织专业发展的重要形式.它是教师专业发展的必由之路.科研是教师对教学问题发现、研究、解决的自组织过程.通过这一过程,教师的经验被反思和超越,科研能力得到锻炼提高,教学水平获得进步和提升.写作与科研是联为一体的.研究的结果通过写作表现,写作的思想通过科研赋予.写作是利用理性能力和语言逻辑梳理经验和思想的自组织过程.笔者曾撰文《教师：在写作中成长》,强调“写作有利于教师内化吸收,提高生命内涵;写作有利于教师思维训练,生成教育智慧;写作有利于教师技能养成,提高综合素养;写作有利于教师优化表达,提高教学质量”.一位教师倘能养成自觉科研、写作的习惯,就达到了很高的境界,我敢说,他离专家的目标就不远了.总之,对教师来说,无论是写作还是科研,都是专业活动的一种形态,它们作为教师专业成长和发展的路径与策略,推动教师的专业向更理性、更智慧的方向发展.
（作者单位：安徽省滁州职业技术学院职教研究所）
自组织论文参考资料：
结论：教师专业自组织模式为大学硕士与本科自组织毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写自组织案例方面论文范文。
