原创《基于学生视角小学语文朗读教学分析》：此文是一篇小学语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】21世纪的教育在不断地进行深化和改革,小学语文的朗读教学也在不停地变化.文章将分析当今小学语文朗读教学中存在的问题,以及提高小学语文朗读教学质量的相应方法.
【关键词】小学语文；问题；方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文不论是在小学、中学都是一门重要的学科,对于小学生来说更为重要.而朗读则是语文教育中一项最基础的教学部分,朗读能培养学生的理解能力、欣赏能力,这对于学生以后的语文学习是十分有帮助的.在日常教学中,如果我们片面地将教学重点放在提高学生的成绩上,最后只会培养出一批高分低能的学生.
一、小学语文朗读中出现的问题
(一)部分教师们有急切心理
在小学语文教学工作中,有很多老师存在一种急切的心理,他们不满足于小学语文教育以识字为主的目标,希望在有限的课堂时间里让学生接受更多的语文知识,比如让学生知道并且了解文章的写作背景和作者的思想感情.这种求快的心理以及“填鸭式”的方法只能说明他们没有真正地了解小学教育的目的.对于小学生来说,特别是低年级的小学生,将课文中的生字生词完全掌握,流利地朗读课文已十分不容易,教师将额外的知识传授给学生只会加重学生的负担,甚至导致基本的教学任务—识字都不能很好地完成,因为学生学习字词的时间被教师强行压缩,得不到足够的练习,学生在课程结束后却连基本的通读课文都做不到.这样的“填鸭式”教学方法和朗读强制记忆,对教学效果并没有起到积极向上的作用.
(二)学生缺乏朗读实践
传统的教学模式中教师是课堂的主导.教师的主要任务是传授书本知识,在时间有限任务重同时又担心小学生的理解能力不够的情况下,教师会直接略过课堂朗读这一环节.这样教师可能忽略了阅读给学生们带来的最直观、直接的帮助.首先,在学生都没有完全理解课本的基本含义的情况下,教师对课本中的词句解释、含义分析等所花费的时间都是无用的,即使一节课讲完了所有的内容,学生也会产生囫囵吞枣的感觉.久而久之,有些学生可能会产生厌学的情绪.其次,一次良好的课堂教学是以学生为中心的,教师不能完全按照自己的想法来安排教学课程,应及时和学生沟通,了解学生的基本要求,但同时也需考虑到学生对课文的认知和理解能力来安排教学活动.加强学生的阅读能力,增加学生的识字量,降低对学生的文章含义掌握要求.
(三)课堂氛围不活跃
小学生还处在对外部世界充满好奇的阶段,教师在教学过程中为了教学的顺利开展会要求学生保持安静,动作规范,课堂气氛通常很沉闷,这对学生学习的积极性无疑是打击性的.而且老师和学生之间缺乏沟通,以及老师占据了课堂的主导位置,学生对于老师的滔滔不绝几乎不知所云.一节课下来,老师已经口干舌燥,而学生还没有学到真正的知识,教学效率低下.
二、提高小学语文朗读教学质量的方法
想要提高小学语文朗读教学质量就要改正现阶段存在的问题.在下文中提出的相应的方法,希望对小学语文教学有帮助,并欢迎教育工作者共同探讨.
(一)采用形式新颖的教学方法吸引学生朗读
小学生年龄小,理解能力弱,对文章也不能深刻地理解,这是我们教学任务重的原因,但正因为年龄小,学生对世界上的各种各样的东西充满了好奇,教师可以充分利用这一特点,采用形态各异的教学方法吸引学生的注意力.比如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时,老师和学生可以分角色扮演,增强学生的学习兴趣.老师扮演妈妈,学生扮演小蝌蚪,锻炼学生的朗读能力,同时又能使学生对课文的故事脉络有更为清晰的把握和理解,做到了真正地寓教于乐.在角色扮演过程中也加强了师生交流,拉近了和学生的距离,为后续的教学安排提供便利.
(二)充分了解学生,制订合适的教学计划
我国新课程标准第一学段的阅读目标是“学习用普通话有感情地朗读课文”根据低年级学生的具体情况,以课本为基础,制订并修改适合学生的教学计划,放松教学要求.课本是根据现今小学生的实际情况编写出的适用版本,参考了当代小学生的学习能力和理解能力.教师在教学活动中,应以课本为基础.在上课之前,教师应充分了解学生的认知能力、学习能力和理解能力,制订符合学生实际情况的教学计划,让教学更具有针对性.另外根据学生年龄小、认知能力弱的特点,降低相应的学习要求,课堂上要求学生能用标准普通话流利地、富有感情地通读全文即可.教师在教学过程中应有一定的耐心,引导学生朗读.有了完备的教学目标,学习效果才会更好.
(三)让学生实践朗读过程
传统的课堂已不适用现今的教育教学思想,教师应将课堂中心归还给学生,以学生为中心开展教学朗读活动.教师要明白小学语文教育目的是给学生打基础,培养学生应用语言文字的能力.而一味地讲解教材并不会交给学生一个好的文字阅读基础.相反,朗读才是学生直观地自由学习文字、领略文字魅力的最好办法.朗读学习不仅是让学生体会阅读的过程,还需要教师通过听、说、读、写的教学活动设计,让学生在以朗读为主的教学活动中真正理解文章含义,培养学生的语感,进而达到培养学生语言文字应用能力,为学生以后的语文学习打下基础.
三、结语
总而言之,教师在课堂教学中要想提高教学质量就一定要根据学生学习的特点,科学合理地制教学计划,以学生的视角分析语文朗读教学中出现的问题,以学生为基础解决问题.注重培养学生具体的语言文字应用能力,为学生以后的语文学习打下牢固的基础,实现小学语文教育快乐化的要求,提高教学质量.
參考文献
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[3]卢秀珍.小学语文教学中如何对学生加强朗读训练[J].学周刊,2013（11）.
（编辑：马梦杰）
小学语文论文参考资料：
结论：基于学生视角小学语文朗读教学分析为适合不知如何写小学语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
