原创《在棋类游戏中引导大班幼儿快乐学数学》：本论文主要论述了快乐学数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
大班幼儿越来越喜欢和同伴玩棋类游戏,感受动手动脑的快乐.下棋过程中,包含了一些或隐或显的数学内容,如：数量、空间方位、前后次序等等.那么,如何使快乐下棋的过程成为幼儿快乐学数学的过程呢?我们对此进行了初步的尝试.
一、挖掘现有棋类游戏中蕴含的数学内容
幼儿园大班开展的棋类分两类,一类是市上提供的现成游戏,如：五子棋、跳棋、飞行棋、斗兽棋,一类是教师自制的游戏棋.在现成的棋类游戏中,可以渗透以下一些数学内容.
1.目测数量能力
飞行棋中的*,每一面上都刻有不同数量的点子.下棋时幼儿要感知、熟记每一面点子的数量和排列方式,有利于锻炼幼儿目测物体数量的能力.
2.空间方位能力
五子棋是将五颗棋子连成一条或横或竖或斜的直线,同时要干扰和拦截对方形成直线.幼儿要能从众多的棋子中观察上下左右的方位,寻找并发现可以连成直线的棋子以及连接的路径,对空间方位能力是一种很好的锻炼.
跳棋要求将棋子从“家”中送到对面的“家”中,先送完者获胜.幼儿刚接触跳棋时喜欢将棋子先全部移出“家”中,有的甚至排成横线,然后逐一送到对面“家”中.但在反复下棋后,逐渐发现“走直线最快”的道理,为日后学习、理解“两点之间直线最短”这一数学定理奠定了经验基础.
3.计算能力
飞行棋有一条规则,当双方的棋子重叠在一起时,后来的棋子可以把前面的棋子赶回起点.有些经常玩飞行棋的幼儿能主动去计算：掷到几可以把别人赶回起点,掷到几自己便有被别人赶回起点的危险,掷到几遍很安全.虽然掷得的*数是随机的,但幼儿计算能力的发展是显而易见的.
二、增加棋类游戏中可渗透的数学内容
1.*的变化
（1）变点子*为数字*
我们自制了数字*,并根据幼儿经常将数字2、3、5、7写反的情况,在*上较多地出现这些数字.每次掷完后,请幼儿先将*放正,认一认读一读,然后再走棋,帮助幼儿巩固对字形的认识.
（2）变一个*为两个*
幼儿学习加减时,我们就将*增加成两个.加法时提供两个小数*（*前五面按顺序写上1-5的数字,第六面可选择写上1-5中任一数字）,同时掷两个*,将两个数加起来,根据总数走棋.
减法时提供一个小数*和一个大数*（*前五面按顺序写上6-10的数字,第六面可选择写上6-10中任一数字）,用掷得的大数减去小数,根据求得的得数走棋.
为了方便幼儿辨认,小数*用红笔写,大数*用兰笔写.学习完加减内容后,我们经常变换棋中的*.幼儿打开棋盒,一看到*颜色,就能明白走棋的要求了.
2.棋盘的变化
（1）分类棋
根据大班分类目标“能按物体的两种特征和从事物的多个角度进行分类”设计,棋盘画面可分为2-4格,提供有多种属性的棋子.如：秋天时提供画有枫叶、银杏叶、苹果叶等多种树叶的棋子,这些树叶同时又有绿色、红色、 等多种颜色.幼儿下棋时先商量按什么类别取棋子,接着把所有的棋子反面朝上放在中间,然后猜拳决定下棋的顺序.幼儿按顺序轮流摸棋子,不能让别人看到棋面,是属于自己所找类别的,棋面朝上摆放在自己一边,反之放回原处,先集齐同类别五个棋面者为赢.
分类棋可结合班级主题活动或季节变化提供棋子,而且棋子的属性应逐渐丰富,涉及物体的种类、颜色、大小、材质等,会让玩法更加多样.
（2）单数、双数棋
幼儿在刚开始接触单双数时总会把两者混淆,为此我们设计了单双数棋.棋盘画面分为若干小格子,每个小格子内有许多图形（或图案）.从起点出发,投*决定谁先出棋,走几步.出棋的幼儿要数好所到格子中图形（或图案）的数量,并说出是单数还是双数,双方共同检查.正确,将棋子放至此格,错误,将棋子后退一步.先到终点者为赢.
设计小格子里的图形（或图案）时,要注意将同一数量的物体排列成不同的形式,如：10个三角形,有时左边2个,右边8个；有时上面4个,下面6个；有时右上角3个,左下角7个等这样,单双数棋不仅能帮助幼儿熟悉10以内的单双数,还能帮助幼儿练习目测数物体数量的能力.
（3）时钟棋
幼儿在认时间时感到困难,或者时间观念较弱,不珍惜时间,可让他们在时钟棋里练习巩固.棋盘画面分为若干小格子,从起始格开始按顺序写上数字.其中有些格子里有幼儿生活画面和提示语,如：上午九点半小朋友在学本领（提示语：认真学习可前进两格）,晚上九点半小朋友看电视（提示语：没有按时睡觉,暂停一次）等.2-3名幼儿轮流掷*走棋,走到有画面的格子时,说出画面上的时间和内容,然后根据提示前进、后退、再掷一次或停止一次等.
棋盘中的画面内容,可在整个棋盘制作好之后另外附加上去.认识整点时,就提供全是整點的画面；认识半点后,再增加半点的画面；并可根据班级幼儿珍惜时间的情况调整画面,进行有针对性的教育引导.幼儿在下棋时要看要说,碰到珍惜时间的画面能受到奖励,碰到不珍惜时间的画面要接受惩罚,无形中强化了幼儿珍惜时间的意识.
设计制作棋类游戏,可在一个棋盘中融合多种数学内容.如在单数、双数棋中设计的图案可以是几何形体；又如时钟棋里可以提供两个棋子,用加或减的方法走棋等.这些更多更灵活的变化形式,会给幼儿带来适合自己能力的富有新意的挑战,因而深受幼儿喜爱.
《幼儿园教育指导纲要》指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣.棋类游戏就是幼儿感兴趣的事物和游戏,我们发现并及时把握这一游戏,努力挖掘其蕴含的更为丰富的教育价值,引导幼儿轻松、自然、快乐地学习数学.当然,我们对棋类游戏的思考和开发才刚刚开始,还有许多有待改进的地方.但在尝试过程中,教师自身对幼儿数学教育有了新的理解,对幼儿数学学习的教育引导意识大大增强.相信在幼儿快乐下棋、快乐学数学的过程中,我们和幼儿都在共同成长！
快乐学数学论文参考资料：
结论：在棋类游戏中引导大班幼儿快乐学数学为大学硕士与本科快乐学数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写快乐学数学游戏方面论文范文。
