原创《对学生放手》：本文关于放手论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：传统教育下,教师总是显得那么重要,而学生总是处于从属、被动的地位,新课改下,一切为了学生,尊重学生,还给学生主动权,让教师不要再做事必躬亲的班主任,而要成为一名敢于对学生放手的班主任.
关键词：事必躬亲；角色转换；学生；主人
一、事必躬亲的班主任
在传统教育形势下,班主任对于学生发展的权威,没有人表示过怀疑.当学生的自主性发展根本没有被人们所认识,也根本没有得到承认的时候,班主任对于学生人生发展的权威地位,也是无可怀疑的,传统教育中把学生放在一个从属和被动的地位.在现实中,还有很多教师越俎代庖,事必躬亲,总是担心学生什么都做不好.
想想自己刚开始当班主任就是这样的,什么事情都自己来,看起来风风火火,雷厉风行的.一个班级的好坏都是我班主任的体现,学生只是在被动地执行我的命令.我是主角,学生只是配角罢了.很多时候我们班级评奖活动都自己拼命地策划、编排.无论黑板报,教室布置,还是其他的一些大型活动,在自己的总设计下,总能拿到奖项,而且基本上是第一名或一等奖,我带的班级总是被评为文明班级,自己也几乎被评为优秀班主任.然而有一次音乐老师问我班文娱委员节目准备得怎么样了?她直言不讳地说：“我们班嘛,什么事情都是班主任自己管的.我们不知道！”这话一传到我耳朵,刹那间我的胸口都被堵住了似得,自己付出那么多,学生却还这样.
她的话刺伤了我,我是堂堂师范毕业生啊,我懂教育啊,怎么就等但仔细想想：难道我不是这样的吗?于是我开始反思,我知道大学教育学中曾学到过：在教育教学中,教师是主导,学生是主体.怎么在实践中就这样了呢?教育的真谛不是展现教师本身,而是在于培养学生.要让学生学会做事,那才是教育的成功啊.看着一张张的奖状,都是自己的点子,自己的心血,觉得缺了点什么?觉得自己没有真正领会教育的真谛是什么,教育为什么?有一个校长说得对：“教师教学的悲哀是包办！”
二、班主任角色的转变
德国教育学家第斯多惠说：“一个真正合格的教育者指点给孩子们的,不是已投入了千百年劳动的现成的大厦,而是促使他去砌砖的工作,同他一起来建造大厦,叫他建筑.”我们应该摆正自己的态度,更新自己的理念.要舍得放开学生,让学生自己去感受、去体验、去总结.能让孩子们自由探索、自己去意识、去思考、去表现的教育,才能培养出具有独立思考能力、个性丰富的人.教育不仅仅是传授给学生知识,让学生被动地接受这些呆板的现成的知识,还要激发学生学习的主动性,培养他们独立学习的能力,最终帮助他们能够自我塑造、自我完善.
后来,来了一位新校长,他开始给我们灌输一些新的理念,我开始学习、接受新的教育理念,正逢新课改,“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的生本教育蓬勃兴起.这位校长告诉我们：新课程下的教师应大胆创新,敢于放手让学生自己去管理自己,作为一名优秀的班主任不应该什么事情都亲力亲为,而应该教会学生去做事,比如门上的锁坏了,可以让学生去修（以前教室用的基本上是弹子锁,学生基本有能力修）,日光灯不亮了,可以教会学生两边按一下可能就会亮了,也可以教会学生动手换一下启辉器,当然要告诉他们注意安全,不能因为可能会触电就不让学生去动手,非等电工来修不可等
要相信学生的能力,相信学生的智慧.确实,学生是教育的主人,教育的一切为了学生,但往往课堂也是教师的,学生只是接受知识的机器,活动也是教师的,往往学生只是执行者.我们要树立学生是教育的根本的教育思想,让学生成为教育的主人,世界是他们的,未来属于他们,他们迟早是家庭、单位的主人,国家的栋梁,他们迟早要挑起一个家庭,甚至祖国一代的重任.我们一定要让他们从小学会做事,不要剥夺他们学会学习、学会生活的权利.
培养人,让学生学会做人做事,只有这些基本素质做基础,孩子才能将来长成参天大树,枝繁叶茂.教育的舞台不应该属于教师,真正的好老师不是展示自己有多强大,而是培养学生有多能干.
三、对学生放手的班主任
我受到了很大的启迪,于是我慢慢地开始转换自己的班主任角色,我觉得教育的舞台上主演不应该是教师,我要让学生成为班级真正的主人,希望他们成为教育舞台上的主角.我学习着、摸索着让学生参与班级管理,三项竞赛被冤枉扣分了,我不再自己去交涉,班上的锁坏了,灯不会亮了等小事让学生自己做,让他们学会自己动手.
在我对学生放手的同时,也协同家长学会对孩子放手.如果害怕孩子累着,而替孩子做了孩子自己该做的事情,总有一天,孩子会因没有能力做自己该做的事情,而受更大的累和更大的苦.因此,家长愿意现在替孩子做事,让孩子将来受苦,还是愿意现在放手让孩子锻炼,以便孩子将来不受苦?总有家长对小孩管得太多,什么都不放心,因为他们没有意识到这个家未来还需要他来挑起重担的,靠他来支撑,孩子才是这个家未来的主人,不能等我们老了时再去埋怨孩子不懂事,不能干吧.所以从小就要让他们学会当主人,拿主意,不要剥夺每一次让他们学会长大的机会.
四、对学生放手的喜悦
之前,什么事情都自己来,什么事情都管,培养出来的学生有的很听话、很顺从、有的很拘束,很胆小,真不是现在时代所需要的.而之后,对学生放手了,结果我的学生总是很能干,他们不只是会读书,同时也会做事.吴某曾是我带的一届班长,她不但学习成绩优异,而且能言善道,校领导都夸她为女强人,周末她会把成绩差的学生叫到她家里去给他们补课,她会比我还早就去许多学生家“家访”过,不只是教师夸,连家长都纷纷到我前面来啧啧称赞.何某也曾经是我培养的班长,不要说是班里的事,连学校的大事小事他也会跟教师、领导对话,积极参与其中,他积极、主动、热心、彬彬有礼等所以全校师生没有一个不认识他的,尽管到了高中他成绩只有中等,但他的能力却让他一次次地被推举到班长的位子.
因为我能对学生放手,因为我相信学生,所以,我的班级总会让大家得到肯定,即使接手的是被认为的差班.真的,无论到哪个学校,领导总让我接手所谓的差班.像前年我接的班除了体育好之外什么都差,（学习差,纪律差,卫生差等）同样的,我充分放权,让他们自己来管理这个班,我告诉他们班级是他们的,我让他们人人有事干,事事有人管,充分发挥学生的能力,选择合适的岗位,班级无论大事小事都有人干了,慢慢的班风学风都大有改观,教师、领导都对我班非常肯定,大家公认的差班变成了文明班级,在中考中考出了意想不到的成绩.
学生终究要长大,终究要离开教师,离开家长.教师要站在育人的高度审视教育、改革教学,要对学生的发展负责.教师要学会对学生放手.放手也不等于不管,如果没有班主任的积极的“教”,学生也可能成为“迷途的羔羊”.对学生放手,需要教师的扶持,需要学生的自律.教师是“引导者”和“协助者”,教师的作用就像是点燃火把.放手给学生,就是相信学生的能力；相信学生,就是相信自己.学生有自己独立的思维和创造力.他们正值鲜花烂漫的年代,给点阳光就灿烂,教师为何不学会“放手”呢?
参考文献：
[1]李学农,陈震.初中班主任.南京师范大学出版社,1997-12.
[2]荆志强.幸福地做老师.江苏人民出版社,2013-06.
[3]晓楠.智者的启迪教育学.新世界出版社,2008-11.
[4]朱永新.我的教育理想.中国人民大学出版社,2011-07.
放手论文参考资料：
结论：对学生放手为大学硕士与本科放手毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写放手方面论文范文。
