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在思想品德学科的教学过程中,是由学生主动参和的,以学生的兴趣和需要为基础的,促进学生良好思想品质形成的教学活动.一个人知识的掌握,能力的提高,情感的陶冶,意志的磨练都需要在实践中锻炼；如果没有对现象的观察分析,没有对现实问题的亲身体验,必将会导致思想品德学科教育教学的知行脱节.因此,在初中思想品德学科的教育教学过程中,有目的、有计划、有组织地开展活动课,是推进新课程的重要措施.
一、思想品德学科活动课教学的价值
1.关注学生的生活现实,满足学生成长的需要和社会发展的需要.
中学阶段是人生观教育、价值观教育和思想品德教育的关键阶段,他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习,具有参和社会生活的愿望和一定的社会实践能力；引导学生在实践中学习,主动地参和社会生活,成为学生身心发展的客观要求.开展活动课教学,引导学生积极参和实践活动,有助于培养学生的社会责任感,以适应终身学习的需要.
2.转变学生的学习方式,发展创新精神和综合实践能力.
利用教育教学情景开展活动课教学,为学生打开一个开放的时空,由学生自主地、创新性地展开学习活动,书本知识的学习不是学生知识获得的唯一途径,直接经验学习和间接经验学习相结合,把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、合作交流、社区服务等作为重要的学习方式.
3.面向学生的“生活世界”,密切学生和生活、学生和社会的联系.
活动课教学内容依托并超越书本知识学习的局限,要求学生从生活、社会现实出发,围绕人和自然、人和他人或社会、人和自我、人和文化等方面；深入自然情景、社会背景或社会活动领域,开展探究、社会参和性的体验、实践等学习活动,形成对自然、对社会、对自我的整体认识,发展良好的情感、态度和价值观.
二、思想品德学科活动课教学的实施.
1.活动课教学实施的基本环节.
思想品德学科的活动课教学过程,要依据教学内容、教学目标和学生的认知能力和水平,将情境、问题、资料、思考、操作等要素有机组合,一般包括以下几个环节：首先,活动准备,收集信息.课前让学生收集各种材料和观点,如图片、文字、声像、实物以及其它信息载体,为进一步学习提供背景材料,培养学生收集信息的能力.其次,情景创设,形成氛围.在创设情景时,要注意情趣和境界的交融,注意联系学生的生活实际和学生的认知规律,从学生的角度来认识世界.再次,情景活动,师生互动.教师要做好从“引”—“扶”—“放”过渡,指导学生从“不会”到“会”,把握活动研究的主题和时间；指导学生按照主题活动的目的和要求自主地投入活动,既动脑又动手,将自主思考和自主操作相结合.这一环节是实践活动教学的重要环节.最后交流评价,共享成果.活动过程和活动成果的交流,是为学生更全面地理解活动主题,更有效地掌握知识而开展的；对活动过程和活动成果的评价,其目的本身并非区分优劣,而在于更科学地提升蕴含于活动中的知识、观点等.因此这一环节并不是实践活动课的结束,要通过交流和评价活动来总结得失,及时调整策略,采取补救措施.
总结提升,服务学习.总结包括对活动本身的总结,还包括由活动引发的问题的思考总结和通过活动学到的有关学科知识的总结；在活动总结的基础上进一步提升活动结果,得出有关的结论、观点,为学科的学习活动服务.
2.活动课教学实施的策略.
密切联系学生的生活经验和社会发展实际.活动课教学依托教材又超越于教材,立足于课堂教学又延伸课堂之外,面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长学生的实际体验和实践能力.因此,活动主题的选择和确定要贴近生活、贴近学生的经验、贴近社会现实；活动过程的实施要借助具体的自然情境和社会情境；活动成果的总结要引导学生联系个体的家庭生活、社会生活、生存的环境和社会现实来总结、反思,获得实际的体验,深化认识.
活动内容源于教材又超越教材,源于课堂又延伸课堂,紧密联系学生的生活和社会实际,选取学生关心、关注的内容,活动中学生真切地感受到了由衷想为奥运做贡献的小主人翁的责任意识和真挚的爱国之情,将它们物化在自己的创造力、想象力和实践能力上.
正确处理师生和生生之间的合作和有效指导的关系.活动课教学是充分发挥学生主体性的教学方式,它要求学生积极参和、自主实践,同时要求教师有针对性地引导、指导.正确地处理好学生的自主选择、主动实践、积极合作和教师的有效指导的关系是实施过程中的一个基本要求.
提高教师的活动组织、指导和总结提升的能力.在活动课教学中,教师是学生活动的引导者、组织者、参和者、领导者、协调者和评价者,通过参和学生的学习活动,塑造 、合作、平等的师生关系；协调学生、学校和家长的关系,协调社会有关部门、机构和学生活动的关系,为学生开展实践性学习创设良好的外部环境和课程资源.教师在活动中要把握好“度”,即对社会实践过程及课堂教学秩序和效果的控制力度上,教师应更多地思考：如何通过校内的交流把握学生校外的实践活动,培养学生的适应能力及实践能力；如何通过已收集的资料论证教材的观点,培养学生的归纳推理能力；如何教育学生把实际生活中的现象和学校的正面教育有机结合起来,培养学生分析和解决问题的能力；如何让学生去模拟体验各种角色,自己探索解决问题的方法；如何在课堂上让学生积极主动地思考,真实地发表自己的见解,使教学真正成为师生互动、生生互动的双边活动.
思想品德论文参考资料：
结论：初中思想品德教学要重视实践体验为适合不知如何写思想品德方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于思想品德自我鉴定论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
