原创《如何创建初中思想品德高效课堂》：此文是一篇思想品德论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：当前学生对有板有眼的思想品德理论说教容易产生腻烦心理,学习积极性不高,课堂死气沉沉,针对这样的情况,一线教师应该拿什么来吸引学生的学习兴趣,提高课堂效率呢?通过联系教学实践经验,摒弃了传统的在学生身上找原因的路线,以审视教师的角度优化筛选了几种吸引学生,打造高效课堂的方法进行讨论.
关键词：初中思想品德；高效课堂
初中学生正处于思想品德的形成时期,所以学校教育对于学生思想品德的形成和发展有着非常重要的影响.为了提高思想品德教学的实效性,必须贴近学生生活,改革教学方法,构建高效课堂,提高思想品德教学效率.
一、高效课堂教学要转变教学观念,突显学生的主体地位
初中思想品德课对初中学生形成健康的人生观、价值观,健全学生道德人格,促进学生全面发展具有重要的引导作用,作为初中思品课的教师责任重大.新课改强调要突出学生的主体性地位,但是现实中学生的主体性地位并没有真正凸显.长期以来,教师总不放心学生,总怕交代不清,一堂课教师从头讲到尾,口干舌燥,学生一节课下来不知道学到了什么,甚至部分学生昏昏欲睡,老师抱怨反复强调了多少遍,但是还有部分学生充耳不闻,效果和教师在教学中的投入严重失衡,学生还认为思品课是最无聊的科目,让思品课教师也很尴尬.
那么,我们作为新课改时代下的思品课教师,如何改变这种“高耗低效”的尴尬局面呢?就要从观念上实现根本性的转变.课堂中要降低老师对课堂的把控力,要凸显学生的主体地位.变“变教师为主体为学生为主体；变一言堂为众言堂；变被动接受为主动探究”,使思品课有一个华丽的转身.所以,教师要把课堂还给学生,主体地位还给学生.教师做课堂的参和者、助学者,引领者,为课堂的高效发展创设条件.课堂上学生能做的交给学生去做,教师决不能包办代替.让学生去探寻,去尝试,去体验；在探索中辨真伪；在争执中辨是非；在困惑中顿悟等课堂上的教学基本结构为：课堂导入、预习检测、自主学习、合作探究、当堂训练,总结提升,最大限度地实现课堂主体的全员参和.课本知识可以提前交给学生按照预习提纲去预习,然后让学生在课堂中能展示、把简单的问题交给学困生解决,这样让学困生也能找到价值和成就.教学中设置各种能让层次学生参和的活动：“读一读、说一说、辨一辩、猜一猜、谈一谈、演一演、做一做”等不同梯度的问题,让各个层次的学生都能参和到课堂中,每个人都能有事做,每个人都能有话说,把学生的表现欲和求知欲充分地调动起来,这样活跃的、 的、平等的、开放的课堂,学生还会犯困吗?教师还会尴尬吗?疲惫吗?
二、提升自身素养,打造风趣课堂
教师是课堂教学的引导者和参和者,通常来说,教师自身能够吸引学生的有两方面：一是自身业务素质.业务素质是教师的职业生命线,教师只有自身业务素质过硬才能在授课过程中旁征博引,游刃有余.另外,师德素养也是教师的核心魅力.二是幽默风趣.趣味是牵引学生探索的驱动剂,幽默风趣是我们能将板眼的知识以生动、形象的方式展示给学生,引导学生在活泼的情景中学习.比如,我们在教学《网络交往新空间》时,如果我们拿出师长的身份搞一次规规矩矩的说教,那学生肯定上得没意思,于是我就编了一个快板式顺口溜来活跃课堂气氛,提升学生互动参和度：你也迷,我也迷,网络是不是好东西?可娱乐,可学习,沉湎游戏伤身体；有资料,有信息,各种知识都备齐等这样的快板书,一下就能激活学生认知的热情,唤起他们的学习需求,效果远比拉着脸进行说教要好得多.
三、利用身边事例,提高学生心理健康和社会适应能力
初中学生的生活接触面比小学生扩大了许多,开始企图摆脱家长和教师的影响和指导而寻求独立,但依赖性又很强,缺乏独立解决问题的能力,当在学习上遇到困难时,或人际交往出现问题时,往往不能很好地调节情绪,而且因为缺乏社会经验而容易受不良诱惑的影响,有的为了逃避心理压力,沉溺于网络游戏,有的因为“江湖义气”而打架斗殴,有的因为寻求刺激而抽烟喝酒、敲诈 ,如果不及时地教育和引导,很可能会走上歧途甚至走上犯罪的道路,所以教师要在思想政治教学中引导学生走上正确道路.如在教学七年级下册第五单元《构筑“防火墙”》一课的时候,教师不仅要根据教材内容和事例来教育学生拒绝身边的不良诱惑,学会保护自己,还要扩展课堂信息资源,和学生一起搜集来自网络和电视、报纸等各种媒体上的资料,如有的因为上网过度沉迷而失去了生命,成为“网络成瘾症”受害者；而3名嗜好上网玩“杀人游戏”的学生只是为了验证自己的胆量,令人发指地杀害了流浪少年赵刚；为了上网而杀害自己亲人的血淋淋的事例也时有发生.教师要让学生引以为戒,面对压力不能逃避在网络游戏的虚拟世界中,而要勇敢地面对困难,多和老师和长辈沟通和交流,在生活中要学会保护自己,对陌生人保持必要的警惕性,不能轻易和陌生人搭讪或吃陌生人的东西、搭陌生人的顺风车,在遇到歹徒时,作为未成年人要量力而行,想方设法动脑筋智斗并寻求帮助,不能蛮干.在和同学相处时要分清是非,不能无原则地迁就同学的不良行为,逐渐培养自己自立自强的意志和适应社会的能力.
上面是笔者结合自己的教学实践,站在教师的角度对如何提升教学质量、改善教学方式、提高教学实效的一些看法和做法.概括地讲,课堂是师生活动的过程,高效课堂应该是学生乐学、会学、学会的课堂,课堂效率不高,我们不能只从学生身上找问题,我们要敢于剖析自己,然后根据教学内容的特点和学生的认知规律设计对应的教学方案,吸引学生,唯有如此才能激活课堂,提升效率.
参考文献：
[1]王彦兴.关于初中思想品德教育教学的若干思考[J].神州.2012（35）.
[2]宋学红.怎样激发初中学生学习思想品德课的兴趣[J].赤子（中旬）.2014（18）.
思想品德论文参考资料：
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