原创《综合实践课如何让学生学有所得》：该文是关于实践课论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0099-02
“实践和综合应用”是一个崭新的课题,综合实践课作为小学数学一种活动类的综合性课程,和其它各学科课程领域有着本质区别,它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程,是学科课程和知识类综合课程的一种补充形态.
一直以来,综合和实践在小学数学的教学中显得比较单薄,缺少相应的课程资源让老师无从下手.在具体的教学过程中,我对实践和综合应用课的认识及教学开始一直存在一些困惑.小学数学的综合和实践课程,很多需要老师或者学生动手操作.这就需要大量的教具、学具和相应的课程资源.这些资源有的可以自己动手制作,而有的则很难找到和新教材配套,从而对这类课程有种束手无策的感觉,不知道如何下手.再加上小学阶段孩子年级小,学生的自主探索能力和合作交流的能力尚未完全形成.最后导致的结果就是教学行为停留在表面,通过一系列热闹的、乱糟糟的课堂活动,按照教案把课“完成”就可以了.整个课堂流于形式,虚有其表,除了“熱闹”并没有太大的意义,对学生而言,上和不上并没有多大的差别.
后来我有幸参加了学校关于这一课题的研究.通过和其他同行相互交流学习,让我有一种眼前一亮,豁然开朗的感觉：原来综合实践课应该这样上！在后来的教学中通过不断试验,不断的摸索,我才真正领悟到要想真正上好一节综合实践课,至少要做到以下几点：
一、理清教材的编写意图
仔细研读教材,只有弄清教材的编写意图,才会知道老师应该教什么,学生应该学什么.只有这样,才能弄清活动中要应用哪些知识,解决什么问题,学生要获得什么体验,才能策划好课内活动以及延伸到课外的活动,安排好课前、课中和课后的教学内容等.通过以上的思考,周密地设计活动的内容和方法,使实践活动呈现科学性、趣味性、多样性.在教学小学四年级上册的《滴水实验》这一课时,我用了2节课的时间.第一节课为新课做准备,我和学生一起研读教材.在读懂教材,弄清实验目的的基础上让孩子们自己分组,设计实验过程,讨论实验细节,编写实验报告,安排实验分工.有了充足的准备,第二节课获得了出乎预料的成功.每个孩子都参和其中,在活动中学到知识,收获成功.
二、合理地调整活动内容
对教材中所提供的综合实践活动,教师要结合当地实际情况,结合本班学情,合理地调整教材内容,有效安排好活动的时间.在《制作年历》这个活动中,教材要求学生自己制作年历,活动过程包括买材料、网上查资料、制作年历等.一节课的时间是远远不够的,因此我们可以将买材料、网上查资料等活动安排在课前和课后自己去完成,课堂上的活动改为制作一个月的月历.学生学会制作月历的方法后,年历的制作就可以放到课余时间去独立完成.
三、结合学生的生活经验选择活动内容
例如低年级认识人民币后,可以开展《小小商店》的实践活动,我在教学时是这样设计的：课前让学生自备各种商品,有玩具、学习用品、生活用品等等,让他们自己制作价签,贴在准备的物品上,带进课堂中,把教室模拟成“小小商店”,由学生售货员,其余的学生做“顾客”,开展购物活动.此外还让学生了解社会中有哪些促销手段,在“小小商店”中进行展示.结果学生的积极性十分高涨,“售货员”极力“推销”自己的“商品”,“顾客”争先购买.上这样的一节课,需要我们做大量的准备工作,但是在活动的过程中学生加深认识了人民币的相关知识,更可贵的是加强了综合能力的运用,让学生感受到数学在生活中的应用价值,提高了学生学习数学的兴趣,培养了解决问题的意识和能力.
四、加强综合设计的适时指导
对处于小学阶段的学生来说,他们解决问题只能凭借自己的已有经验.如五年级下册的《粉刷围墙》：
1.学校要征集粉刷围墙的工程方案,你们认为应该从哪几个方面入手?
2.如果要粉刷我们校园东面的围墙,怎样计算面积呢?
学生在进行这一活动时,虽然也可以找到粉刷的方案及面积计算方法,但这一方法的获得学生是凭借自己的感觉.但是实际在粉刷墙壁时要还要考虑多重因素,学生的经验有限,这时教师应及时的给予帮助,同时提醒学生要根据要粉刷的墙面来具体施工,有的面被挡住了,不需要粉刷,所以这些面在计算费用的时候是不需要算在内的.这样在过程的实施中,学生不仅能从学习活动中体验到成功的喜悦,并且在今后碰到类似的问题,他们就会凭借本次活动经验,寻求最佳的策略和方法.
五、加强过程的检测,重视活动的评价
首先应加强实践活动过程的监测.包括原始数据的收集和整理、分析和表现等.这样做不仅能让活动朝着预期的目标进行,还能让我们的活动有条不紊.其次要重视教师对学生的客观评价.同时,教师要对学生在活动过程中的主动性、积极性、活动方法、策略等进行描述性的客观评价.这样才能保证和实现目标的达成.让学生在自我评价、小组评价以及全班中交流各种体会,总结经验,升华认识.在此基础上教师要恰如其分的点评,找出活动中的闪光点,多鼓励,多表扬,树立学生参和实践活动的信心和积极性.让他们在活动中真正收获成功的喜悦.同时还要帮助学生客观地分析总结活动中的不足之处以及改进措施.以利于下次活动的开展.
总而言之,数学综合实践课就是让学生“玩数学”,关键在活动要“实”,形式要“活”,学生要“动”,而活要有本（以教材为依托）,“活”而不乱,“活”中增智,“活”中求实.力求“动”而有序,“动”而有导,“动”而有得.
实践课论文参考资料：
结论：综合实践课如何让学生学有所得为关于对不知道怎么写实践课论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学实践课论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
