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摘 要：集知识性、文学性、思想性和艺术性于一体的经典作品是我国博大精深的传统文化当中的瑰宝,凝结着中华民族伟大的智慧.在小学语文教学中,组织学生诵读经典作品,不但是小学语文教学的重要内容,也是传承民族传统文化的有效途径,对于学生的思想品德、智力发展和审美教育都有无法预估的重要价值.
关键词：小学生；经典诵读；智育；德育；美育
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0038-01
在我国历史悠久的传统文化当中,经久不衰的经典作品具有独特的文化内涵和艺术魅力.近几年来,诵读国学经典得到了广泛重视,成为语文教学中必不可少的教学内容,很多老师也在这方面进行了一些有益的尝试,取得了一定的效果.小学阶段是学生思想观念形成的时期,发挥小学生在机械记忆方面的优势,组织学生开展有效的经典诵读,对于学生的学习成长有重要价值,具体体现在以下几个方面：
一、通过诵读经典,培养学生道德品质
古语云：“诗言志,歌咏言.”在很多经典作品当中集中体现了作者的思想情感,借助文字表达自己真实的情怀,其中不乏一些表达自己远大志向,包含各种积极健康的情感的作品.老师通过组织学生诵读这些经典作品,可以让学生感知作品中那些博大的胸怀,理解作者的思想情感,受到作品的感染和熏陶,不断提升思想道德水平.
例如,组织学生诵读《三字经》《千字文》《弟子规》等这类国学经典作品时,其中有很多内容涉及我国传统美德,诸如孝敬父母、刻苦求知、勤学好问.小学生虽然理解能力较弱,但是,通过诵读也能基本上理解一些小故事,从中受到教育.加上老师对于孔融让梨、孟母三迁等一些经典作品中包含的故事进行通俗易懂的讲解,在学生们幼小的心灵上,也会留下记忆.尤其是学生反复朗读,熟读成诵,这些中华民族的传统美德给学生们留下了深刻的印象,从而促使学生良好行为习惯的养成,对学生产生教育作用.
小学是学生心理、智力成长的关键时期,要在诵读经典的过程中,让中华民族优秀的美德和积极向上的情感、崇高的精神在学生心田里生根、发芽,逐渐养成良好的行为习惯,不断提升学生的思想道德品质.
二、利用诵读经典,促进学生智力发展
语文教学不但是学生丰富语文知识的手段,也是学习其他课程必不可少的工具.小学语文教学一个非常重要的任务就是丰富学生的语文知识,开发学生的智力.在我国众多的经典作品当中,包含丰富的知识,通过开展诵读经典学习活动,不仅可以有效扩大学生的识字量和词汇量,而且能够训练学生的语言技能,帮助学生掌握更多的语法知识.
例如,在组织学生朗读《弟子规》时,由于小学生的识字量较少,在诵读过程中,学生会认识一些生字,尤其是一些比较生僻的汉字,如“晨必盥”中的“盥”字、“袜和履”中的“履”字等,能够读准字音,让学生认识更多的汉字.同时,通过朗读这些合辙押韵的经典作品,还可以增强学生的语言感知能力,培养学生对于汉字、词汇的理解能力,让学生从反复的诵读中体会字、词、句子的内涵,有效提升学生的语言综合能力.另外,学生通过诵读经典,不断积累,灵活恰当地应用于写作,也可以让作文增色,锻炼了学生的记忆力,使学生变得博闻强记,有效地发展了学生智力.
由此说明,在小学语文教学中,朗读背诵经典作品,强化学生的记忆,既促使学生学习了生字、生词,也增强了学生的语言理解能力,教会学生一些学习方法,促进学生的智力发展,实现语文教学的知识、能力目标.
三、借助诵读经典,提升学生审美能力
小学阶段是学生审美意识和能力形成的重要时期,对学生进行审美教育引起了越来越多老师的重视.经典作品是我国传统文学艺术领域的精髓,不论是在词语的应用方面,还是在作品的结构、韵律方面,都集中体现着美感.通过诵读经典,可让学生感受经典作品遣词造句的功力,体验经典作品的格律之美和意境之美,提升美育效果.
例如,在诵读古诗词的过程中,由于我国古代文人墨客不但十分注重字词应用的恰当准确,还深谙音律之道,所以,创作的古诗词不但文词优美,而且意境深远.学生通过诵读,把握朗读的语调和节拍,能够感受到经典作品的韵律之美.同时,一边朗读一边想象,嘴巴和大脑并用,用心体会,也能勾勒出古诗词描绘的如诗如画的意境,受到意境美的感染,增强学生对于美的感受、欣赏、评价能力,强化学生的审美意识,形成审美观.
由此看来,经典作品朗读起来朗朗上口,让学生记忆起来更加容易,也能促使学生在朗读中增强对于韵律之美的感受,刺激学生的耳朵,增强学生的语感,帮助学生发现美、体验美,激发学生创造美,培养学生的审美能力.
总而言之,在当前文化多元化的时代,我国古代文化中的经典作品魅力独具,熠熠生辉,承载着历史悠久的传统文化.诵读经典不但是小学语文教学的重要任务,也是传承中华民族传统文化的有效途径.老师作为学生诵读经典的组织者,需要全面认识诵读经典的重要意义,积极发掘经典作品在学生成长成才中的巨大价值,让学生在诵读经典中,丰富语言知识,体验传统文化,陶冶情操,净化心灵,实现素质的全面提升.
参考文献：
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[3]张建军.农村小学经典诵读现状及解决办法[J].教师博览：科研版,2015,（7）.
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