原创《语文老师:一个人文精神的守望者》：本文是一篇关于语文老师论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
[摘 要]所谓文化底蕴就是一个人内在生命中文化积累的深度和厚度.一位语文老师,必定是一个人文教育的工作者,定要守望人文精神.这就要有较深的文学积淀和渊博的学识修养,应该以深厚的文化底蕴、深切的人文关怀、独立人文品格做一个忠实的人文精神的守望者.
[关键词]人文精神；文化底蕴；人文关怀 ；人文品格
语文,作为一门古老而最具人文性的学科,有着广阔的知识天地,纵横九万里；有著悠久的历史传承,上下五千年.翻开现行的中学教材,仅浏览一下目录,就足见其内容涵盖之深之广了.从先秦的《诗经》、《楚辞》、史传散文到汉魏晋的诗歌、辞赋；从唐诗、宋词到元曲、明清小说；从中国现当代诗歌、散文到外国经典的戏剧、小说,真可谓内容丰富、色彩斑斓.这就要求一位语文老师不仅对中国的古典文学作品能够深入地解读,还要对现当代及外国文学广泛涉猎.非但如此,我们还应该多读读文学历史作品、文艺理论作品、艺术鉴赏作品、中外学术著作等.教师的天职就是把人类浩如烟海、包罗万象的知识加以选择和概括,通过课堂教学等形式以最快的时间、最有效的方法教授学生.
一、守望人文精神,要有深厚的文化底蕴
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学生眼中的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人.”马卡连柯也说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术.”如果一个语文教师读书不多、不“杂”,文化底蕴不厚,知识储备不足,对有关知识没有独特的领悟,怎能在课堂上娓娓道来,让学生如坐春风?怎能慷慨陈词,让学生悄然动容?又怎能亦庄亦谐,使学生既得乐趣又得理趣呢?
“腹有诗书气自华”.对于一个语文老师来说,提升文化底蕴最好的方法莫过于好读书,读好书,多读书,一个优秀的语文老师首先就应该是一个忠实的读者.通过读书,使自己多一些文人气息,多一些书卷气息.如果我们的教师都曾被孔子、夸美纽斯、杜威、苏霍姆林斯基等教育家的教育思想滋养过；被多元智能、成功教育、人文主义、建构主义等理论洗礼过；被先秦神话、唐诗宋词、舒婷、泰戈尔的诗意浸润过；被巴金、冰心、余秋雨、王蒙等美文哲文熨服过,我们的语文课堂教学一定会“雅”起来,会“活”起来,会充满生命的力量.如果我们带着一颗被真、善、美洗礼过的心灵走进课堂,就会引经据典、妙语连珠、满怀、应付自如.
陶行知先生说过：“为了创造教育的有效实施,教师必须认真学习,才能有教师之乐而无教学之苦.”教师要与学生一起读书,一起成长,在不断学习中充实底蕴.一位语文老师只有好读书,读好书,书读得越多,读得越“杂”,文化背景知识就越广阔,文化底蕴就越深厚,对学生产生的影响就越深远.
二、守望人文精神,要有深切的人文关怀
人文关怀的核心价值,我认为应该就是孔子所为说的“仁”了,而“仁”的核心,又可近乎于“爱”,所谓“仁者,爱人”.作为一个语文教师在教学中最能体现出“仁”的,首先应该是深沉的师爱精神.“捧着一颗心来,不带半根草去”,陶行知先生深刻地论述就是对“师爱精神”的最佳诠释.一个老师只有真实地具有了这种师爱精神,才能去尊重每一个学生,只有在平等的师生关系的暖阳下,学生才会抬起头来走路,微笑着面对教师,课堂上才会出现畅所欲言,群情激昂的景象.为此,作为一个语文教师,首先,要用一颗平等、博爱的心去对待学生.孔子之所以被誉为万事师表,关键在于他有一颗爱满天下的心,所谓“有教无类”.他的学生来自各诸侯国,出生于不同的阶级和阶层,但他对学生不分智愚,不分长幼,不分勤惰,不分恩怨,一概热心教诲和鼓励.其次,教师对学生要以诚相待,以自己的真情去感动学生,必须丢掉师道尊严的“面具”,允许“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,也不能以虚言欺骗学生.再次,师爱精神应表现在对待学生要宽容上.宽容是一种伟大的教育力量,宽容就是鼓励和信任、宽容就是肯定和赞扬.
孟子曰：“爱人者,人恒爱之；敬人者,人恒敬之.”真心实意地爱我们的每一个学生,师生之间要有和谐的情感交流,教师能够真实地了解他们的个性,并加以正确的引导.语文教师只有具备了崇高的“师表风范”和无私的“师爱精神”,才能使学生产生亲切感、仰慕感和敬爱感,学生也会有意无意地效仿老师,甚至追随老师.
三、守望人文精神,要有独立的人文品格
语文教师要上承中华民族之传统美德,下扬当今时代之精神文明.“学高为师,身正为范”是著名教育家陶行知先生的名言,这就要求语文教师必须具备心胸豁达、淡泊名利、荣辱不惊、鞠躬尽瘁的师表风范.一位语文教师只有具备这样的人格魅力,才能以古往今来正直知识分子的独立人格去教育学生,感化学生,培养学生的人文关精神,引导学生开括胸襟,学会关怀,找到一种内在的力量,自然而然地形成良好的人格品质.成功的语文教学往往是热情参与的结果.如果语文教师的精神世界过于贫瘠、过于匮乏的,不关心人与自然的状况、价值、命运,人的情感如何变得丰富、博大?没有兴趣、,又怎能拿出文质兼美的文章?我们可通过语文常规活动、阅读教学、作文教学,挖掘语文的人文底蕴,力求让语文贴近学生心灵世界与情感世界,在心灵体验、燃烧、思想碰撞、精神对话的过程中,让学生接受人类传统文化和高尚精神的熏陶,引导他们求真、求善、求美,培养他们的人文关怀精神和健康的人格品质.
然而,在今天这样一个经济、信息飞速发展,传统文化日渐失落的时代里,语文老师又怎样传承民族的传统文化呢?首先,要潜心读书,读圣贤书.要耐得住寂寞,始终把阅读和写作视为自己生命存在的形式,养成手不释卷的好习惯,在阅读和写作中不断地增添自己的文化底蕴,努力提高自身的文学修养,修炼内心的一份宁静和淡然.其次,要精心育人,育好人才.做一名老师是一件极其朴素的事,如果能在教有余力之时,用心做做学问,留心时事、世事,追求“己欲立而立人,己欲达而达人”的境界,即使无补于事,也不枉今生.
我渴望成为这样的语文老师：有深厚的文化底蕴,深切的人文关怀,独立的人文品格,做一个钟情于语文,钟情于学生的多情之士,问心无愧地行走于天地之间.
语文老师论文参考资料：
结论：语文老师:一个人文精神的守望者为关于对不知道怎么写语文老师论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文语文老师论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
