原创《高校师德建设问题》：本论文为免费优秀的关于师德建设论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
《大学》开篇有云：大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善.古人已经界定了大学的宗旨以及我们培养的人才目标.高等学校是先进文化的源泉和传播者,是精神文明建设的重要阵地,也是道德建设的关键环节.那么对于高等教育中重要的主体,高校教师应该如何定位自己、要求自己?大学教师的道德修养应该达到什么样的水准?事实上,随着当前我国贫富分化程度加剧、财富分配成为突出的社会问题,教师队伍包括高校教师中的失德失范现象日趋严重,已成为社会关注的焦点,因此加强高校教师师德教育具有极强的现实意义.
一、加强高校师德建设的重要意义
孔子说过“子师以正、孰敢不正”,教师的教学行为,深深的影响着学生的身心健康发展人才的培养,众所周知,教师是人类灵魂的工程师,是学生精神成长的指路人.我们面临教育转型的新形势,必须造就高素质、高规格人才,这就要求我们同时必须培养一支业务水平高、思想道德素质好、结构合理、人员相对稳定的高等教师队伍.在实际教学中,高校教师不仅仅要传授具体的科学文化知识和技能,同时要引导学生形成积极向上的人格和善良的道德,以及正确的世界观、人生观和价值观.但是在改革开放市场经济影响下以及西方功利主义文化的刺激下,对道德水平的评价标准也呈现多元化,高校师德水平现状不容乐观,部分高校教师的思想意识、价值观念和精神信仰受到了不同程度的影响和冲击,进而影响到了教学效果、敬业精神和职业神圣感.
哈佛大学前校长科南特曾说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代一代的质量.一个学校要站得住,教师一定要出色”.加强高校师德建设是学校生存、教师长期发展的必然要求.是否具有高素质的教师队伍,关系到大学的教学质量、学术风气和社会声誉,是吸引学生和家长的重要因素,因此关系到高校生存和教师的长远发展.
二、我国现存高校师德现状及存在的问题
党的十八大报告中指出：“加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力增强教师教书育人责任感和荣誉感”.教师是人类灵魂的工程师,是教学知识的传播者,是青少年健康成长的指引者,在青少年的身心发展中起着十分关键的作用,高校教师的教育教学行为以及师德品质,影响着学生的身心健康发展.
长期以来,我国的广大高校教师恪守职责,呕心沥血,教书育人,积极进取,献身教育事业,他们的努力赢得了社会的普遍称赞和尊重,也为我国的教育事业作出了无私的奉献,很多优秀教师成为我国新世纪劳动楷模和道德代表.但是近期随着高等教育规模的扩大,当前社会主义改革开放以及受西方文化功利主义的影响,也给教师的思想品德带来了 效应,也使得老师在思想品德出现下滑现象,难以做出表率.
当前有些高校教师政治观念淡薄,偏激片面,信口开河,爱向学生传播 信息,不利于学生思想上健康成长；有的教师责任心不强,不安心本职工作,忽视课堂教学和科研,过分追逐课余*利益；有的教师不求上进,满于现状,讲课内容陈旧、更新速度慢,教学方法落后、单一,不关注新的教学理念和方法,也不关注学生的知识需求和心理需求；还有的教师对科研工作投入不够,缺乏创新,为了应付现有的职称评审制度,不惜剽窃他人学术成果；还有的老师以身试法,利用自己掌握的考试信息收受贿赂,在学生考研考博过程中谋取个人私利.如果高校教师的道德出现了问题,他们又怎么承担教书育人的历史使命?笔者将从以下几个方面进行分析问题产生的根源：
(一)教师缺乏崇高的教师职业理念
尽管大多数教师价值观积极向上,忠诚于教育事业,关心呵护学生,但是也有不少高校教师对教师职业的崇高性认识不够,在教育教学中,总是以自己的工资多少来看待工作的付出,缺乏奉献精神,不愿花时间和精力帮助那些在专业学习、生活、发展、人际交往等方面向其求助的学生,往往以待遇的高低,来决定自己敬业的态度.高校教师承担着学术研究的责任,而对待学术研究敷衍了事,违背学术道德,急于追求名利,不踏实做学术研究,等现象时有发生.
（二）高校德育方面的培训制度不完善,培训制度缺乏创新
现阶段,虽然高校整体师德水平是令人满意的,而且高校对教师的德育培训也设立了制度,但很多时候都是停留在表面工作上.例如在职称评估中,高校一般都是重视科研学历等,而高校教师的师风、师德、政治觉悟等虽然也在评估范围,却形同虚设,这也无形中造成了教师重视业绩而轻视德育,而且对于教师的培训都是老一套的培训制度,并没有方法和手段上的创新.
(三)相关的师德建设工作体系和评估体系还不够完善
2014年5月份教育部出台的《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》中指出：“完善青年教师师德考核机制.把师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标,将师德表现作为教师年度考核、岗位聘任（聘用）、职称评审、评优奖励的首要标准,建立健全青年教师师德考核档案,实行师德“一票否决制”.但问题是有无具体标准、谁来实施、谁来监管、谁来评价、如何高效评估?这些问题尚未统一和完善,并未形成一套行之有效的工作体系,无疑使得我国现有的师德评价制度陷入窘境.
三、高校师德建设的长效机制的策略
高校教师的素质直接关系我们培养的人才质量,如何建设高素质的高校教师队伍、如何加强高校师德建设、如何建立师德建设的长效机制,是摆在高等教育管理部门和各类高校面前的一项重要任务.我们必须秉承积极推进观念创新和制度创新的理念,从严治校、从严治教,不断探索师德建设新模式、新内容、新方法,科学规划,紧贴实际,满足国家、社会、高校、教师等多方面的要求,建立稳定有序、规范高效、适应社会主义核心价值观的师德长效机制.对此,笔者有如下建议：
(一)增强教师爱岗敬业的理念
爱岗敬业既是高校教师坚持为人民服务的宗旨,也是所有教师实现自我价值,获得个人满足,完格升华、实现个人利益的有效社会途径.首先要树立树立“以学生发展为本”的教育新观念.“以学生发展为本”是是科学的、先进的、能够指导我们教育教学实践的一种思想认识,是爱岗敬业师德观念发生变化的基本要求和具体体现,其基本要求是关注全体学生的发展,关注学生全面和谐的发展,关注学生终身持续的发展,关注学生个性持长的发展,关注学生活泼主动的发展.其次要求高校教师要多讲奉献.要多推崇那些具有伟大人格、乐于奉献的高校教师,满足那些通过自己辛勤劳动谋取正当利益的高校教师利益需求,抨击和处分那些只讲索取、不肯奉献的自私自利的老师.最后,高校教师们要有和时俱进的态度,敢于面对困难,探索教育教学方法的新理念、新方式,终身学习,不断充电,不故步自封,领悟学科变化,传授新鲜知识,成为教学科研工作的积极探索者.总的来说,高校教师应对爱岗敬业,珍惜教书育人、为人师表的职业荣耀感.
师德建设论文参考资料：
结论：高校师德建设问题为关于对不知道怎么写师德建设论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文师德建设自查报告论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
