原创《小学语文略读课文教学》：这是一篇与略读论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：小學语文略读课文教学是小学语文教学的重要组成部分,能够提高学生自主阅读的能力.但在目前的课堂教学过程中,很多教师对略读课文的重视程度不够,导致阅读教学目标不能很好地实现.教师结合小学语文略读课文教学中存在的问题进行分析,以探究出适合学生的教学策略.
关键词：小学语文；略读课文；教学策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0129-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.080
略读是日常阅读过程中一种重要的阅读方法,这种阅读方法不要求我们对文章内容进行深度的剖析与解读,只要求我们对文章的内容有一个大概的掌握,这对提高学生的阅读效率有很大的帮助.因此,从小学起就培养学生的略读能力十分重要.但现今,很多教师对略读课文教学并没有足够的重视,并没有真正实现略读课文教学的价值.
一、正确认识,指导学生学习略读课文
现在的教学中,很多教师对略读课文的教学存在一定程度的偏差,课本中既然安排了略读课文,自然有其存在的价值.但很多教师在教学过程中直接忽略对略读课文内容的学习,有的教师则完全放手让学生自主去读,这就导致不能充分发挥课本中略读课文的价值,严重制约了略读课文的发展模式,使得学生的全面发展受到一定程度的影响.
因此,教师在教学过程中,应提高对略读课文的认识,重视略读课文存在的意义,并对略读课文提出一定的教学目标与要求,使学生在阅读略读课文时不再毫无目的,而是能够有目标地快速阅读,把握文章的主要内容.这个目标不能是笼统模糊的,而应该是明确的,具有可操作性的具体目标,以便给予学生正确的引导.例如,在学习一篇文章时应先做什么,后做什么,让学生试着去体会作者的感情与文章的语言,从而学会略读.在学习《怀念母亲》一文时,教师可以先给学生提几个问题：作者在文中所描述的母亲只是指他的生母吗?是否还有其他的母亲?作者是怎样抒发自己对母亲的怀念之情的?作者只是想表达对母亲的怀念之情吗?这样让学生带着问题去读,可以让学生知道略读时应该重点读哪里.略读不是整体从略,而是有重点的阅读.
二、引导自读,培养学生自主略读能力
在小学语文略读课文的教学过程中,如何培养学生的自主阅读能力十分关键.略读课文的选材一般故事性较强,能够吸引学生的兴趣点,使学生更易阅读和理解.同时,培养学生的独立阅读能力是语文教学的重要目标之一.而现今学生的自主阅读能力较差,往往在教师的指导下才能够完成阅读任务,缺乏自主阅读的能力和方法.这就导致学生在阅读略读课文时态度不积极,思维不活跃.
教师应做到“大胆”放手,而不是“盲目”放手.教师在讲解精读课文时,都会非常细致地讲解阅读的方法和技巧,其实略读课文的学习,正好给学生提供了一个实践阅读方法的机会.在这一过程中教师应让学生的阅读行为由教师主导逐渐变为自主阅读,教师应合理地引导学生进行自主学习,在合适的时候给予学生引导与帮助.例如,读完《少年闰土》这篇文章,教师可以设计一些问题让学生思考,如：闰土的性格是怎样的?作者的性格又是怎样的?为什么作者对闰土的印象那么深刻?通过设置思考问题,不仅能够帮助学生活跃思维,而且在回答教师所提问题的时候,学生可以回顾自己之前的略读记忆,找到略读中的不足.
三、突出特点,强调精读、略读教学的联系
在略读教学过程中,教师首先应让学生熟悉相关的学习内容,并告知其在阅读过程中可运用的具体技法,为提高他们的自主学习与阅读能力打下坚实的基础.对略读课文的教学也可以采用丰富的教学方式,以提高学生的学习兴趣与积极性,突出略读教学的教学重点.尤其是要在略读过程中培养学生的阅读与写作能力,让学生能在略读课文的教学过程中真正学到一些实用的东西.
语文教学应注重培养学生的语文综合素养,而这个能力的培养不仅要精读还要略读,精读与略读是紧密相连的,教师应结合精读与略读各自的特点,培养学生的学习能力.同时,教师也应认识到两者之间的差别,略读教学更加重视学生的主体地位,强调学生的自主学习能力.教师应根据二者之间的关系,运用好现有的教学资源,更好地激发出学生的潜能,培养与提高学生的自主阅读能力与学习能力.例如,在学习《月光曲》时,教师在带领学生精读完课文后,可以让学生自行略读,这样学生可以掌握自己的略读节奏,寻找自己对文章感兴趣的点,并通过略读重新理顺文章的脉络,对文章有宏观上的理解和把握,将精读中的碎片式内容转化为整体阅读感受.
四、加强拓展,自主转化学习成果应用
略读课文一般比较重视知识的拓展延伸,在学习略读课文时应注重语言的积累,阅读的拓展,情感的升华,让学生不仅是掌握略读学习的内容,而且能学到一些拓展性知识,体会作者的思想情感,能真正自读自悟,在思想与思维的交流过程中提高基本的语文能力.同时,学生应自主运用所学知识,将学习内容转移到日常的语文综合素养的提升上,以期提高学生的语文综合能力.
学习诗歌《最后一分钟》时,教师可以采用“朗诵训练法”,提高学生的朗诵能力,不断培养学生的综合素质.在学习略读课文的过程中,教师应引导学生尝试采用多种阅读的方式方法,加强课内外的拓展,将学生的自主阅读能力转化成学习成果,并应用到日常学习的过程中.
综上所述,教师要认识到略读课文教学在小学语文教学中的作用,充分利用精读与略读的特点,引导学生把握略读课文中的重点知识,培养学生的自主阅读能力,为学生综合能力的培养打下坚实的基础.
参考文献：
[1] 高水淋.浅谈农村小学语文略读课文教学策略——以陕西省汉中市某小学李芳教师《母鸡》教学为例[J].亚太教育,2016（33）.
[2] 王丽波.另辟蹊径,创建小学语文中略读课文教学模式[J].科技展望,2014（20）.
略读论文参考资料：
结论：小学语文略读课文教学为适合略读论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关略读开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
