原创《高年级略读课文教学探究》：关于免费略读论文范文在这里免费下载与阅读,为您的略读相关论文写作提供资料。
略读课文是小学语文阅读教学中重要的教学方式.采用该教学方式教学时,教师应充分抓住文本的主要特征,结合学生实际,处理好教学内容,使学生在教师引导下自主地学习,从而提高同学们的阅读理解及习作能力.
进入高年段,略读课文和精读课文各占半壁江山；特别是在六年级,略读课文的篇章超过了精读课文.显然,新教材比以往教材更重视略读课文的作用,略读课文已成为当下语文阅读教学中不可忽视的组成部分.
在略读课文教学时,为充分发挥略读课文的最大功效,笔者通过实践总结出了几种有效的教学方式.以下就本人教学中的点滴收获和大家探讨.
一、读中感悟,把握文本
课标指出：“略读的评价,重在考查学生能否把握阅读材料的大意.”这一作用在高年级略读课文中尤为明显,略读课文的导 读提示几乎都涉及到了对课文主要内容的了解和把握,因此,高段教师应该将这一点作为一个重要的训练点.
培养学生的阅读理解能力,发挥略读课文的巩固迁移功能时,教师应尊重学生学习的主体地位,保证学生有充足的阅读时间及充分的感悟发言机会.如,在教学《和田的维吾尔人》这一课时,在师生互动解题后,教师可以在学生速读课文后请他们交流浏览课文后的收获；接着提出问题“课文为我们展示了维吾尔人哪些方面的特点”,再让学生轻声读课文,把握住文章脉络；接着,让学生观察第一自然段,找出第一自然段的中心句,从而发现这一自然段总分的写法；最后,让同学们利用在第一自然段学到的方法自学后面几个自然段,并做汇报.在教学该课文时,笔者要求学生紧紧围绕能体现维吾尔人特点的句子反复示范读、小组读、表演读,感受和田维吾尔人豪气、乐观、爱美、热爱土地的天性,同学们在一次又一次充分的阅读中逐渐把握住了文本内容,学习到了优秀的写作方法.
二、统筹兼顾,大胆取舍
新课标要求学生“学会运用多种阅读方法,让学生逐步学会精读、略读和浏览”.略读课文的教学时间仅有一课时,这也在提醒我们教师要在最短的时间内对学生进行训练,使其形成相应的语文能力.
教师如果对教学内容面面俱到,不但无法达到专项训练的目的,还会造成精读和略读混淆的教学盲区,长此以往,学生要想突破各项能力就会很困难.这就要求我们教师确定教学目标后结合文本以及学生实际对教学内容进行斟酌取舍.
如笔者在教学《顶碗少年》这篇课文时,文中叙述的两条主线引起了笔者关注.一个是描写顶碗少年神态、动作的句子；另一个是台下观众的表现.笔者一开始计划将两处训练点进行有机融合,但是发现在有限的四十分钟里,两条教学主线内容很难并驾齐驱.最后,笔者从单元目标出发,要求学生围绕描写顶碗少年三次表演动作神态的句子进行朗读比较.同学们透过这些外貌描写的句子不但深入了解了顶碗少年,而且悟到了习作材料的详略处理得当和侧面描 法的区别,在刻画人物形象的语言能力上也得到了一定提高,这就是对略读课文教材进行取舍取得的收获.
三、依据文本特点,进行听说读写训练
在《一夜的工作》一文的教学中,笔者紧紧把握住了语言文字训练的目标：先让学生交流搜集到的有关周总理的故事,训练同学们搜集信息、处理信息的能力；接着紧密结合“简朴、劳苦”这两个词,以课题“一夜”为主线,精心设计了一个解说“一夜”有多长的交流環节,如此既促进了学生对关键词的理解,又使学生对文本产生了浓厚的兴趣.
课文结尾处分别用了一个感叹句和一个反问句,高度概括出周总理的伟大,这又是一个语言文字的训练点.所以在让学生观看有关周总理生平的影片时,笔者提出了看完图片后,每个人要用一句话来赞美周总理的要求.孩子们的语言十分丰富,有的同学习说,周总理真是人民的好总理；有的说我们需要这样的好周总理等这一环节收到了很好的训练效果,为引出一个统领全文的感叹句“他是多么劳苦,多么简朴”做了很好的铺垫.
略读课文教法多样,因文而异,因人而异.我们教师应充分挖掘文本特点,结合学生实际,处理好教学内容,让学生在教师引导下自主地阅读感悟,从而不断提高他们的阅读理解能力和写作能力.唯有如此,我们的略读课文教学才能绽放出异彩.
【作者单位：福建厦门市同安区栋佐小学】
略读论文参考资料：
结论：高年级略读课文教学探究为关于本文可作为相关专业略读论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文英语略读论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
