原创《如何激发中职生对数学学习兴趣》：此文是一篇学习兴趣论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：数学教师应该重视中职生的自尊,培养他们的自信；帮助他们明确学习数学的目的,加强他们学习数学的动力；在课堂上创设情境教学,培养中职生的参和意识；结合专业特色,培养中职生的应用能力；更新教育理念,转变教学方式,力争通过这样一系列的方式方法激发中职生的数学学习兴趣,以取得最佳的教学效果.
关键词：中职生 数学 学习兴趣
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0251-02
中职教育的根本任务,就是培养既有一定基础理论又有实践能力的中等职业技术人才.数学是一门涉及面广、收益面大、服务于各专业的重要基础课程, 在中职教育中起到很重要的作用.同时数学也是培养 体素质不可或缺的一门课程,它肩负着为后续课程服务的重任.但是,现在的中职生普遍学习习惯不好、学习积极性不高,掌握书本知识的能力较弱,数学基础尤为薄弱,很多中职生不愿意学数学,怕学数学,有的学生甚至放弃了对数学的学习,导致数学课堂教学达不到良好的效果,甚至毫无效果.
“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.” 俄国的文学泰斗托尔斯泰曾经说过这样一句话.确实如此,兴趣是求知的前提,是学习的巨大原动力,培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知,只有学生喜欢学,主动学,数学教学才会有成效.反之,则启而不发、学而不进,很难达到预期的效果.因此,激发兴趣,对提高数学课教学质量尤其重要.那么怎样改变中职生“数学是枯燥的”这个思想观念,消除他们对学习数学的恐惧和抗拒心理,从而提高他们学习数学的兴趣呢?
兴趣是人的一种心理倾向,是人的一种心理现象,它可以帮助人完成某种任务,数学学习兴趣是对数学学习的一种兴趣,一种心理倾向.它是一个学习者进行学习的内驱力,一种自发的动力.在教学实践过程中,笔者体会到可以从以下几个方面激发学生的学习数学的兴趣.
1 重视学生自尊,培养学生自信
作为教师我们必须把学生视为学习和发展的主体,重视他们的自尊心,培养他们的自信心.教师要尊重学生独立的人格,尊重学生的主体地位,使教育过程成为教师指导下的学生主动学习、自主发展的过程.教师要通过亲切的教态,贴近学生的语言,和学生平等交流,从而消除学生的畏惧心理.只有在 、平等、和谐的氛围中,学生思维活跃,想象丰富,才敢于在教学活动中提出自己的想法,发表自己的意见.
“亲其师而信其道”,这很好地说明了教育效果和师生情感的关系.学生对数学课的兴趣和积极性的高低,很大程度上依赖于对这个数学教师的情感.教师的爱往往是通往学生心灵深处的桥梁,唯有对学生付出纯洁的爱,才能引导他们主动的学习,快乐的进步.在教育教学中,教师不仅要在学识上帮助指引他们,在生活上也要关心爱护他们.课上,教师对学生要一视同仁,对数学学习困难的学生可以给予更多的关爱,多找其闪光点,注重多表扬少批评,培养他们的自信心；课后,教师要经常走到学生中间去,找他们谈心,参加他们的活动,贴近他们的生活,这样才能赢得学生的信赖,成为他们的知心朋友.只有这样,师生之间才会有认识上的沟通、情感上的交流,心灵上的对话,从而对数学学习产生浓厚兴趣.
2 明确学习目的,加强学习动力
现在的中职生,文化基础大多比较薄弱,对文化学习早已丧失兴趣,并错误地认为上中职学校就是为了学习专业技能的,何必还要苦学数学?因此,教师应及时纠正这种错误认识,要让学生明白学习中职数学的重要性.让学生知道中职数学将学些什么,学了中职数学有什么用,通过一些有趣的案例,生动的讲解,让学生知道“数学有趣”、“数学有用”,然后进一步告诉学生怎样才能学好中职数学.这是激发中职生学习数学兴趣首要解决的关键问题.
3 创设情境,培养学生的参和意识
“良好的开端是成功的一半”.好的开头是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败,数学教师教学时要针对学生实际和教学内容,善于利用情境教学法,创设各种教学情境,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,有意培养学生的参和意识,提高学生积极思考问题,解决问题的能力.
数学教师在情境创设的同时,可以设置一些巧妙的问题,做到由浅入深、题题相扣,引导学生讨论,从而增加学生的可参和性.给出的问题,要注意把握好度,既不能太难,也不能太简单,可以像树上挂的苹果,直接伸手摘,摘不到,跳一跳就能摘到.这样才能激发学生去思考,去讨论,也有能力最后解决问题,从而获得学习数学的乐趣,才会更加乐意参和到数学的学习中来.
4 结合专业特色,培养学生的应用能力
数学源于生活,又服务于生活.在教学中,只有将所学知识和生产实践联系起来,学生才会体会到学习数学的意义,才能唤起学生学习数学的兴趣.教师应在数学教学中联系学生的生活实际以及专业特色,让学生体会到数学学习的应用价值,从而激发学生的学习兴趣.
中职数学的课堂教学创设的情境要尽量和学生所学专业相关,充分利用数学知识去展示自己专业的特色,从而达到“学以致用”的目的.为此数学的教学目标和任务就不仅是数学基本知识和基本技能的传授,还应充分考虑中职生就业、从业、创业的需要,注重职业素质的养成,突出职教特色.在数学教学和专业学习的结合中培养学生的数学能力,让学生在实践中养成用数学解决实际问题,专业问题的能力.
将专业特色和数学教学有机地结合起来,提高了学生的学习兴趣,更重要的是让他们学会用数学知识去解决一些专业问题,使他们感到学习中职数学是有用的,自然而然就提高了他们对数学学习的兴趣.
5 更新教育理念,转变教学方式
传统的中职教育理念有其局限性,他没有足够重视不同专业的中职学生的主体地位.首先中职学校要更新教育理念,要根据中职生的不同专业,编制和本专业相关的数学教程,完善数学教学大纲,使数学教育和专业密切挂钩.可以在数学教学的每个模块中增设1～2节运用数学知识解决专业课及技能方面的实践课,以激发学生的学习兴趣,这样不仅解决了学生重专业课轻文化课的问题,而且使学生乐于学好数学课,而良好的数学基础更
能进一步促进学生加深对专业知识的理解,形成良性循环.
同时教师也要更新教学观念,不断转变教学方式.数学教师要打破“隔行如隔山”的偏见,要及时了解所教学生所属专业,和专业课老师在教学上积极沟通合作,努力使数学教学为专业课服务.例如,装璜设计专业、平面设计专业的数学教师教会学生使用“几何画板”制图软件,那么学生制图的速度会提高很多,制图效果也会更精确、美观.学生就能充分领会到数学对于其专业的促进作用,从而激起学生对数学课学习的兴趣和动力.
参考文献：
[1]刘彦霞.谈数学教学中学习兴趣的培养[J].信息教研周刊,2011（4）.
[2]李艳.激发学习兴趣,提高教学质量[J].试题和研究（教学论坛）,2013（20）.
[3]李花兰.和专业结合的中职数学课程设计[J].南阳师范学院学报,2009,8（3）.
学习兴趣论文参考资料：
结论：如何激发中职生对数学学习兴趣为关于本文可作为学习兴趣方面的大学硕士与本科毕业论文怎样引导孩子的学习兴趣论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
