原创《高中英语教学中学困生的转化策略》：本论文为您写高中英语毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：在对高中英语知识进行学习的过程中,我们要认识到自身学习中存在的缺陷,分析老师英语课堂知识的讲解,养成良好的独立学习习惯,提升自身的学习能力,满足当前的教育教学要求.
关键词：高中英语；学困生；教育
我们在高中英语学习的过程中,经常会出现学习困难的现象,就是在心理与智力健康的情况下,出现消极的情绪,缺乏学习动机与学习能力,难以提升自身的学习水平.因此,在高中英语知识学习的过程中,一定要根据自己的实际情况,提高自信心,在自主学习的过程中,养成良好的学习习惯,达到预期的学习目的.
一、提高自信心
在学习高中英语知识期间,兴趣较为重要,我们应当提升自信心,产生对英语知识的学习兴趣,主要因为高中英语的学习,智力因素的影响较小,取决于我们的学习情绪与态度,通常情况下,学困生都是因为缺乏英语知识学习自信心与兴趣,没有掌握科学的学习方式,导致学习能力降低.因此,我们在实际学习的过程中,应当提升自信心,产生一定的学习兴趣.首先,我们要对基础知识进行学习,主要因为进入高中阶段之后,英语词汇量与阅读量增多,只有掌握基础知识,才能提升自身的阅读与写作能力,所以,我们要对基础知识进行全面的学习,在扎实掌握基础知识之后,才能产生英语知识的学习信心.其次,在课堂教学中,我们要多向老师提出问题,使做到老师可以根据我们的实际情况,讲解重点与难点知识,在此期间,我们要提升自身课堂学习积极性,使做到老师给予我们一定的关注,提升自信心.最后,在学习活动中,我们要具有一定的求知,养成良好的学习习惯,改善当前存在的缺陷与问题,端正自己的学习态度.
二、提高自身的自主学习能力
我们在学习高中英语知识的过程中,一定要养成自主学习的良好习惯,主要因为老师的课堂教学时间有限,如果未能在课余时间自主学习更多的英语知识,将会出现学习困难的现象.所以,在未来学习的过程中,我们应当对自主学习能力产生正确的认知,能够在实践中获取良好的经验,在老师的引导之下,学习重点与难点知识.
(一)制定完善的学习计划
我们在学习英语知识之前,可以根据自己的学习能力,在老师的指导之下,制定完善的学习计划,可以将短期学习计划与长期学习计划融合在一起,经常对计划的完成情况进行检查,然后对其进行调整.同时,我们还要适当的鼓励自己,提升自己的学习自信心,完成各类英语学习任务.
(二)养成合作学习习惯
我们在高中英语学习的过程中,单独学习会出现思考全面性问题,因此,可以与其他同学组建成为自主学习小组,在相互合作期间,学习对方的经验,掌握最新的小组学习策略.同时,还可以要求老师划分学习小组,在相互扶持的情况下,共同制定小组合作计划方案,除了可以提升自我学习兴趣之外,还能养成良好的合作习惯.
(三)自我评估的学习方式
我们可以在学习期间进行自我评估,估测自己的学习效果,在正确使用自我评估方式的情况下,更好的应对英语知识学习中存在的问题.在此期间,我们可以根据英语问题、英语知识、计划完成情况等,实现自我评估,也就是对各类英语知识掌握情况进行自测,端正自己的学习态度,养成独立反思的良好习惯,有助于日后对英语知识进行全面的学习.
(四)分层次学习知识
在高中英语知识学习期间,经常会遇到各类层次的问题,因此,我们在实际学习的过程中,应当根据知识的层次差异,对其进行全面的学习.首先,我们要掌握英语基础知识与学习技能,根据自己的学习能力,分层次的学习知识,由简单知识到复杂知识进行学习,在掌握相关顺序之后,克服自己的心理障碍,凸显自身课堂主体位置,经常向老师提出问题,根据学习内容与课堂类型等,制定完善的学习计划方案,给予自己一定的学习机会.
(五)做好笔记
上课时,不难见到学生们在匆匆忙忙地记笔记,但当我们去查看笔记时,就发现问题了,尤其是学困生的笔记.其一是没有专门的笔记本,通常是需要做笔记时顺手抓到什么就记在什么上面.一两天之后想再翻查一下某一内容,完全不知记于何处.其二是笔记内容零乱,没有进行归纳整理,关乎一个内容的笔记常分置若干处,以至于查无所从.其三是只记词汇用法,不记例句.对于一些有悖于汉语表达习惯的用法,若没有例句加以辅助,回头复习笔记时自己也看不明白了.例如词组“appeal to”,如果没有例句,容易按汉语习惯造出“sb. appeal to sth. ”这样的句子来.其四,没有重疑点标志,复习时容易眉毛胡子一把抓.好的笔记需要花心思去做,这样整理出来的笔记在复习时才能真正发挥作用.
三、指导学生记忆单词
高中阶段要求学生学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配.这看起来并不是一个太大的数目,但对于学困生来讲却是一项艰巨的任务.众所周知,没有单词作依托,要做好阅读理解和完形填空根本无从谈起.高中学困生大多是初中的基础没打好,所以教师一定要从基础抓起,在记单词方面予以学生恰当的指导.
首先,要让学生学会自己拼读单詞.没有拼读的能力就没办法提高记忆单词的能力,因为记忆单词的主要方法是音形结合.学习单词时,我通常会让学生小组内部拼读单词,互相纠正.
其次,指导学生遵循遗忘的规律来记单词.德国心理学家艾宾浩斯通过研究发现了遗忘的规律,即遗忘的速度是不均衡的,先快后慢,所以根据遗忘的规律,记忆单词要循环反复,才能保证效果,绝不能企盼一劳永逸.再者,指导学生记单词的方法.记单词的方法有很多,除了最基本的音形结合外,还要教会学生构词法,如此一来学生的词汇量就会成倍扩大.如果学生对构词知识知之甚少,就不能灵活理解出现在完形填空和阅读理解中的“新詞”.
但是无论记单词的方法有多少,零散地、孤立地记忆单词都是很枯燥无味的,久而久之会让学生失去兴趣,所以还应该把单词置于语境中去学习.我们应该在讲重点单词时配有精彩例句,要求学生将例句背做到朗朗上口,这样既有助于记单词,又有助于为写作积累素材.
另外,还要有意识地指导学生扩大词义.很多学生对单词词义的掌握仅局限在初中所学的意义上,但是有时正是我们的所知局限了我们的思维,使我们形成思维定式,影响了思路的打开.例如对于单词“study”,大多数学生只知道“学习”的词义,不知道还有一个常用的词义“研究”.
最后,指导学生从生活中学习英语.现在英语越来越多地走进了我们的生活,路标、食品、药品、生活用品等很多物品上都有英语,这为学生提供了多种积累英语单词的渠道.当学生能从生活中学习英语时,他们才会感觉到英语的用处,增强学习英语的动机.时时留心,就会积累超乎想象的单词量.
参考文献：
[1]赖梅芳.浅谈高中英语学困生教育[J].考试与评价,2016（12）：147
[2]张巧玲.浅谈初、高中英语学科衔接的现状和研究--转变英语学困生的对策和研究[J].新课程·中旬,2014（09）：184-184
高中英语论文参考资料：
结论：高中英语教学中学困生的转化策略为关于本文可作为相关专业高中英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中英语论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
