原创《创设情景，增强初中思想品德总复习有效性》：这是一篇与思想品德论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
情景教学法是思想品德课教学常用的一种教学手段.但是,很多思想品德老师,往往在新课教学时很注重设置情景,丰富学生的情感体验,激发学生学习的兴趣,而在初三总复习中却忽视情景教学,又回到“一切为了中考”的指挥棒下进行教学,依据考纲一遍又一遍地进行复习、练习,这种类似于“炒旧饭”式的复习课枯燥乏味,难以调动学生学习的积极性、创造性,复习效果也可想而知.那么,如何运用情景教学,进行高效的初三总复习,是值得毕业班思想品德教师深思和探讨的一个重要课题.本人在进行县级小课题《中学政治情景教学法探究》的研究及结合毕业班的思想品德教学的具体实践有以下几点感悟,和大家共勉.
一、情景教学在初三总复习中的魅力
1.缓解学生的学习压力,创造轻松的学习环境
很多教师认为,到了初三连复习的时间都不够,哪有时间进行情景教学,不是浪费时间吗?的确,到了初三总复习阶段,各个学科普遍会感觉到时间紧,压力大.因此,课堂复习的知识容量、强度都会加大,而此时的学生压力明显更大,“弦”绷得更紧了.而丰富多样的教学情景则可以在一定程度上缓解学生学习上的压力,把学生带入轻松愉快的学习环境中,从而增强复习效果,从这一点来说,初三总复习中运用情景教学比新课教学更具魅力.因此,教师要重视创设情景,激发学生无意识心理活动的参和,并和有意识的心理活动相统一,减轻和消除学生心理压力,发挥学生的内在潜能,进入最佳的复习状态.
2.提供丰富的学习素材和信息
到了初三总复习阶段,教师一般都会依据考纲,按照知识模块进行复习,这时候,知识容量加大了,需要对知识模块进行整合,适宜的情景可以为学生提供丰富的学习素材和信息,激发学生主动地探究、发散地思考,有利于学生认知能力、思维能力的发展,使学习达到比较高的水平.还可以促进知识、技能和体验的连接,促进课内向课外的迁移,灵活地运用所学的知识去解决实际问题,增长才干.
3.激发学生学习的积极性、主动性、创造性
学习的过程不只是被动地接受信息,更是理解信息、加工信息、主动建构知识的过程.知识总是在一定的情景中产生和发展的,具有情景性.脱离了具体的情景,认知活动的效率是低下的,适宜的情景不但可以激发学习的兴趣和愿望,促进学生情感的发展,而且可以不断地维持、强化和调整学习动力,促使学生主动地学习,更好地认知,对教学过程不断地维持、强化和调整学习动力,促使学生主动地学习,更好地认知,对教学过程起导引、定向、支持、调节和控制作用.
二、如何在初三总复习中进行情景设置
1.重视复习导入中设置情景
很多教师在新课教学时会有“导入新课”这一环节,而在复习课时为了节省时间,直接按考纲要求的知识模块进行复习.这其实是“欲速而不达”的做法,“良好的开端是成功的一半”.精心设置好复习导入的情景,可以激发学生的兴趣和注意力,很快把学生带入复习内容当中.例如,我在复习九年级思想品德《参和政治生活》这一知识模块时,播放了十八届四中全会闭幕时的新闻视频,教师进一步指出,将“依法治国”作为 全会的议题,这在中国是首次,这是“法治中国”建设的新高度.建设法治中国,每个公民不能袖手旁观.公民不仅是法治中国的受益者,更应该是参和者和推动者,那么,我们应该怎样参和政治生活呢?这就是我们今天要复习的内容《参和政治生活》.在复习挫折时,我用了一则寓言故事《两只青蛙》,通过讲述两只青蛙在觅食时不小心掉进一只牛奶罐里,最后一只死了,一只成功逃生的寓言故事,导出面对挫折采取的态度不同,结果也不相同等学生很快就进入教师预设的情景中,开始进入复习状态.
2.巧用社会热点设置情景,在课堂练习中设置情景
社会热点是思想品德课教学的“生活课堂”,也是中考命题的“源头活水”.教师在进行社会热点复习时,要注意创设选取具有强烈时代气息和浓郁生活气息的社会热点素材作为背景材料,可以用文字、图表、漫画、新闻视频等多种情景呈现形式.围绕“是什么、为什么、怎么做”三个层次对背景材料进行问题探究,多角度、多层次挖掘社会热点和教材知识之间的“结合点”,培养学生对教材知识的理解和运用的能力.例如,在复习《弘扬和培育民族精神》时,我节选了纪念抗战胜利70周年阅兵视频和领导在大会上发表重要讲话,引发学生思考：开展抗战胜利70周年纪念活动有什么重要意义?要“弘扬伟大抗战精神”,抗战精神的内涵和实质分别是什么?抗战老战士身上的哪些优秀品质值得我们敬佩和
学习?
3.巧用多媒体,设置情景
利用多媒体进行教学,可以向学生呈现丰富多彩的信息,形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,调动学生的感官,吸引学生的注意力、激发学生兴趣,让学生不知不觉地在轻松愉快的环境中学习.例如,在复习《实施科教兴国战略》时,我用多媒体向学生展示了“神九”和“天宫一号”成功对接、“蛟龙号”下潜7000米的精彩画面,并配上文字,实现了中国人“上天揽月、下海捉鳖”的梦想,我适时设置问题让学生思考：（1）我国科技成果不断涌现说明了什么?（2）我国科技取得重大成就的原因有哪些?对我们中学生有什么启示?在复习《诚信做人到永远》时,可以用感动中国人物“信义兄弟”孙水林、孙东林的颁奖视频,解读颁奖词,同时展示漫画“失信黑名单”,针对这些情景,设置相应的问题,如什么是诚信?为什么要讲诚信?诚信和诚信守则的基本要求分别是什么?怎样做一个诚信的人?“信义兄弟”的故事给了你什么启示?从漫画中你能获取什么信息?实践证明,利用多媒体呈现教学情景能极大提高复习效率.
应注意的是,复习课的情景设置不宜过多,也不宜用学生表演、模拟等形式呈现.情景的选择应具有时效性,贴近学生实际,重视情景的二度开发和挖掘,对同一热点背景材料的呈现,要从不同的角度进行问题设计,让学生在情境中体验、思考、讨论、升华,同时,激发学生学习积极性、主动性、创造性,点燃激荡学生思维火花,培养学生解读、分析信息的能力,增强复习的实效性.
参考文献：
卢廷贵.创设教学情境提高思想品德教学有效性[J].读写算：教研版,2013（9）.
思想品德论文参考资料：
结论：创设情景，增强初中思想品德总复习有效性为大学硕士与本科思想品德毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写思想品德自我鉴定方面论文范文。
