原创《中考诗歌鉴赏复习策略》：本论文主要论述了诗歌鉴赏论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
【摘 要】分析近几年的语文中考,诗歌鉴赏是亮点,不仅是老师猜题的对象,更是学生成绩分化的关键,很大程度上影响学生的语文分数.鉴于这一点,我们要在考前制定有效的复习策略,促进学生对技巧的掌握,让其在训练中灵活运用,实现赏析能力的提升,轻松应对中考,考出理想的成绩.
【关键词】中考 初中语文 诗歌鉴赏
诗词作为我国传统文化巅峰上的一颗明珠,不仅是民族文化的积淀,更是千古精深的寄托,对初中生有很大的教育意义.为此,我们在复习时要注重这一板块的训练,结合课标,根据学生的问题对症下药,一方面注重学生对诗歌情感的把握,理解到位；另一方面帮助其掌握各种技巧,深入体会语言魅力.
一、抓住字词,反复斟酌,引导学生体会感悟
“着一字而尽得风流”,古人表情达意大多含蓄,借助字眼传递情感再平常不过,往往读懂一字一词便能触摸到作者情感.为此,在鉴赏诗歌时,我们先要从字眼入手,把握住最贴切、最有表现力的反复斟酌,引导学生透过表层,洞悉内里.
比如,学生在鉴赏杜牧的《泊秦淮》一诗时,我就侧重于“烟笼寒水月笼沙”一句,引导学生炼字.首先,我先问其这句重点在哪一字上,学生马上回答在“笼”上,因为一句诗短短七字,它出现了两次.随后,我就带领其赏析,遵循“字不离句”的原则,让其结合句意、语境解释词义,然后谈谈自己的理解,借此层层探析.学生思考了一会就有了结果,我随机喊了一个学生回答,他说：“笼在诗句里是笼罩的意思,描绘的是雾霭和月光笼罩在一湖水上的情景,烘托出的是寂静空冷的氛围.”除了这一主要发现,诗句中还藏有玄机,学生没有看出来,我就在课堂上点出：“这一句使用了互文的修辞,解释时我们要兼顾,做到诗意完整.”我说完,学生马上就明白了,对这一句诗又有了很深入的理解.
此外,除了炼字,学生还要学会抓关键字词,尤其是在写景诗的欣赏上,不能忽略这一点,因为诗中景物往往是任务情感的外在表现,借助它们能顺藤摸瓜体会诗歌情感.比如,在复习白居易的《钱塘湖春行》一诗时,我就先让学生抓关键字词：新燕、春泥、乱画、云脚低等,然后让其根据字词归纳景物特点,学生很快就能明白这首诗是对钱塘湖早春明丽景色的描绘,联系“最爱”一词马上就能体会出作者对美好景色的喜爱眷恋.
二、运用想象,融入其中,促进学生探究领会
诗歌鉴赏不仅是一个理解领悟的过程,更是一个和读者对话的机会,学生只有真正进入了诗歌情境,才能站在探究的角度去剖析、领会,进而和作者产生共鸣,融情于景,生发出独特的感悟,收获一段受益匪浅的学习经历.
我在复习诗歌时会采用很多方法帮助学生融入其中,脱离表层理解,深入理解作者情感.
其一,我会依据诗歌基调创设情境,让学生发挥想象,移入情感,充分感知.比如,在讲马致远的《天净沙·秋思》时,我就先用深沉愁苦的语调朗读,让学生一边听一边联想,然后说说感受.很快学生就被我感染了,有的说：“枯藤老树昏鸦”给人的感受孤寂愁苦；有的说：“小桥流水人家”有家的感觉,安恬舒适；还有的说：“夕阳西下”给他的感触最深,将难过苦闷的心情推到了极致.学生说完,我笑了,我觉得他们的理解很到位,远比我想象的要透彻,作者情感并不是平缓的,而是高低起伏的,在这一点上他们把握得就很到位.最后,学生在我的引导下联系诗中萧索的深秋之景,很快就体会出了游子的羁旅之情.
其二,我会引导学生用语言描绘诗中景象,将抽象的情感具化,深入理解作者思想.比如,在赏赵师秀的《约客》一诗时,我就让学生侧重“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”两局,用自己的语言描绘,尽可能生动.刚开始,学生只会利用书中注释简单描绘,没有太多情感,但等我引导他们结合生活,发挥想象去描述时学生就做得很好,不仅能添砖加瓦,还加入了自己的理解.慢慢地,学生就明白了为什么诗人会清楚地听到雨声、蛙声?因为朋友未来,他独自一人实在无聊.
这样,学生不仅能立足原句深入剖析,还能在理解的基础上发挥想象,促进自身体会,实现对诗歌的完整把握.
三、掌握技巧,对比欣赏,帮助学生悟情知理
很多学生一做到诗歌鉴赏就头疼,总觉得很难,认为不同的诗有不同的解法而自己又才疏学浅做不好.这种想法很正常,学生认知有限,在对古人情感的理解上不是很透彻,因而觉得有难度.针对这一情况,我们就要从整体上切入,将诗歌铺开来讲,帮助学生掌握技巧,轻松应对.
通常,古人不会毫无缘故地写诗,总是有情感包含其中,着可以分为三类：1.寓情于景,诗中景物大多带有诗人情感色彩.2.渲染烘托,侧重情感宣泄,借景物氛围表达.3.托物言志,描绘的景物很有代表性,象征着某种精神品质.明白这些后,很多问题就迎刃而解了,想要剖析作者情感,学生就要从其背景入手,联系其经历深入挖掘,深入浅出.比如,在鉴赏刘禹锡的词时,其背景一定要熟知,不然很难读懂他的诗,像“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”就表达了遭贬谪后仍然坚毅乐观的生活态度.再比如,南宋女词人李清照也有不平凡的经历,早年她是贵妇人,生活优渥,后期却颠沛流离,导致其创作情感有很大变化,虽是婉约派却有豪放的手笔,语言风格耐人寻味.
此外,我们要重视对比阅读,让其在诗歌内容、写法、风格上有所了解,培养其知识迁移的能力,能灵活运用,举一反三.比如同样是抒发离别之情,李白写下：“别君去兮何时还,且放白鹿青崖间”,王勃却是“海内存知己,天涯若比邻”,由此可见两人的风格差异,一个独树一帜,一个豪放洒脱,值得学生在写作时借鉴.
这样,学生就能在诗歌鉴赏的复习中掌握相应的技能,实现知识的迁移,奠定自身扎实的语言运用能力.
总之,诗歌鉴赏是中考语文的重点,我们在提高学生认识的同时要培养其赏析能力,鼓励其积极理解,有效应对.具体实施时,要结合学情,充分发挥学生主体作用,站在其角度引导,确保其掌握技能,轻松解题,为中考语文加分.
诗歌鉴赏论文参考资料：
结论：中考诗歌鉴赏复习策略为关于诗歌鉴赏方面的论文题目、论文提纲、诗歌赏析范文大全论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
